Politiques éducatives au Brésil:défiguration de l’école et de la connaissance scolaire
Mots-clés :
Politiques Publiques en Éducation, Politiques de l’École Publique, Connaissance Scolaire, Organes InternationauxRésumé
Ce texte discute la répercussion des politiques éducatives en vigueur au Brésil dans les conceptions d’école et de connaissance scolaire et son incidence dans la constitution des inégalités éducatives de la société. La méthodologie employée est celle de l’analyse du contenu des documents officiels et officieux de la Banque Mondiale et du Ministère de l’Éducation. Il s’agit d’identifier les politiques pour l’école et les orientations des programmes scolaires, qui entraîneraient à une défiguration des fonctions émancipatrices de la connaissance scolaire. Le texte plaide en faveur de l’accès aux connaissances culturelles et scientifiques en tant que moyen de promotion et d’élargissement du développement des processus psychiques supérieurs des élèves, étroitement liés aux pratiques socio-culturelles et institutionnelles, et en tant que condition pour surmonter les inégalités éducatives.
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