Políticas educacionales en Brasil: deformación de la escuela y del conocimiento escolar

Autores/as

  • José Carlos Libâneo Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC/Goiás –, Goiânia, Goiás, Brasil

Palabras clave:

Políticas Públicas en Educación, Políticas de la Escuela Pública, Conocimiento Escolar, Organismos Internacionales

Resumen

El texto discute la repercusión de las políticas educacionales en vigencia en Brasil en las concepciones de escuela y de conocimiento escolar e su incidencia en la constitución de desigualdades educativas en la sociedad. Se utiliza la metodología del análisis de contenido de documentos oficiales y oficiosos del Banco Mundial y del Ministerio de Educación con miras a identificar políticas para la escuela y orientaciones curriculares, que estarían ocasionando la deformación de las funciones emancipadoras del conocimiento escolar. El texto defiende el acceso a los conocimientos culturales e científicos como medio de promover y ampliar el desarrollo de los procesos psíquicos superiores de los alumnos, en estrecha articulación con sus prácticas socioculturales e institucionales, y como condición de superación de las desigualdades educativas.

 

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Biografía del autor/a

José Carlos Libâneo, Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC/Goiás –, Goiânia, Goiás, Brasil

Professor titular da Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC/Goiás –, Goiânia, Goiás, Brasil

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Publicado

2016-04-07

Cómo citar

Libâneo, J. C. (2016). Políticas educacionales en Brasil: deformación de la escuela y del conocimiento escolar. Cadernos De Pesquisa, 46(159), 38–62. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3572

Número

Vol. 46 Núm. 159: jan./mar.2016

Sección

Tema em Destaque - Estudos sobre o conhecimento escolar: tendências e perspectivas

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