Vol. 34 Núm. 122 (2004)

Ver Vol. 34 Núm. 122 (2004)

Vol. 34 Núm. 122 (2004)

Publicado: 2004-08-31

Editorial

Editorial

Editores - Cad. Pesqui.

281-282
- PDF (Português (Brasil))

Tema em Destaque

Pesquisas pós-críticas em educação no Brasil: esboço de um mapa

Marlucy Alves Paraíso

283-303
- PDF (Português (Brasil))
Inclusión y exclusión en la escuela moderna Argentina: una perspectiva postestructuralista

Inés Dussel

305-335
- PDF (Português (Brasil))
O renovado conservadorismo da agenda pós-moderna

Maria Célia Marcondes Moraes

337-357
- PDF (Português (Brasil))

Outros Temas

Professoras dialogam com o texto literário

Mary Julia Martins Dietzsch

359-389
- PDF (Português (Brasil))
Mulheres e homens em sindicato docente: um estudo de caso

Márcia Ondina Vieira Ferreira

391-410
- PDF (Português (Brasil))
Protagonismo juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio

Celso J. Ferretti, Dagmar M. L. Zibas, Gisela Lobo B. P. Tartuce

411-423
- PDF (Português (Brasil))
Estética da sensibilidade como princípio curricular

Rose Meri Trojan

425-443
- PDF (Português (Brasil))
O Banco Mundial e modelos de gestão educativa para a América Latina

Maria Sylvia Simões Bueno

445-466
- PDF (Português (Brasil))
Projeto político e sistematização do ensino público brasileiro no século XIX

André Luiz Paulilo

467-496
- PDF (Português (Brasil))
Professoras de educação infantil e mudança: reflexões a partir de Bakhtin

Sonia Kramer

497-515
- PDF (Português (Brasil))

Destaque Editorial

A pós-graduação no Brasil: formação e trabalho de mestres e doutores no país

Jacques Velloso

517
- PDF (Português (Brasil))