Inclusión y exclusión en la escuela moderna Argentina: una perspectiva postestructuralista

Autores

  • Inés Dussel Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – Argentina

Palavras-chave:

Posmoderno, Identidad, Democratización de la Educación, Argentina

Resumo

Este artículo se propone revisar la historia de la escuela moderna en América Latina, utilizando conceptos de las teorías postestructuralistas sobre la identidad y su constitución paradójica. Poniendo en cuestión la hipótesis de que la expansión de la escuela fue un movimiento ascendente y progresivo, analiza cómo se construyó la equivalencia discursiva entre igualdad y homogeneización en el espacio educativo latinoamericano, y cómo esta equivalencia congeló a las diferencias como amenaza o deficiencia. A partir de dos ejemplos (las pedagogías normalizadoras y el uso de delantales en las escuelas argentinas), discute los efectos de la producción de estas identidades, y plantea desafíos para una rearticulación más democrática de la propuesta escolar.

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Publicado

31-08-2004

Como Citar

Dussel, I. (2004). Inclusión y exclusión en la escuela moderna Argentina: una perspectiva postestructuralista. Cadernos De Pesquisa, 34(122), 305–335. Recuperado de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/476

Edição

v. 34 n. 122 (2004)

Seção

Tema em Destaque

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