Un análisis generificado del projeto gênero e diversidade na escola

Autores/as

  • Priscila Gomes Dornelles Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Amargosa (BA), Brasil
  • Ileana Wenetz Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), Vitória (ES), Brasil

Palabras clave:

Diversidad, Políticas Públicas, Formación de Profesores, Projeto Gênero e Diversidade na Escola

Resumen

A partir de los estudios feministas y en una perspectiva posestructuralista, discutimos cómo el género y la diversidad son impulsados conceptualmente y metodológicamente en la agenda de una política de formación de profesores/as de la educación básica regida por la educación para la diversidad, titulada Projeto Gênero e Diversidade na Escola [Proyecto Género y Diversidad en Escuela] (GDE). Analizamos cuatro documentos orientadores del GDE entre los años 2007 y 2011. Realizamos un análisis cultural para argumentar sobre las ininteligibilidades de una educación en género y en diversidad propuesta por la política basada en el trato con la diversidad sexual y la diversidad cultural, el sexo y el binarismo de género. Tensamos sus límites y potencialidades como agenda de Estado para el gobierno a expensas de la producción de cuerpos (in) viables.

 

 

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Biografía del autor/a

Priscila Gomes Dornelles, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Amargosa (BA), Brasil

Licenciada em Educação Física pela UFRGS, é especialista em Pedagogias do Corpo e da Saúde, mestre e doutora em Educação pela mesma instituição. É integrante do GEERGE/UFRGS (Grupo de Estudos de Educação e Relações de Gênero), do GEPEFE/UFRB (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Formação de Professores e Educação Física) e do Núcleo CAPITU/UFRB (Gênero, Diversidade e Sexualidade). É professora do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), professora vinculada ao Mestrado Profissional em Educação do Campo e coordenadora do Subprojeto de Educação Física do PIBID da UFRB. Atualmente, é estudante do Curso de Especialização em Estado e Direitos dos Povos e Comunidades Tradicionais (UFBA) e atua no âmbito das discussões/ações sobre formação de professores; Educação Física escolar; gênero, sexualidade, educação, Educação do Campo.

Ileana Wenetz, Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), Vitória (ES), Brasil

Licenciada em Educação Física pelo Instituto de Educación Física (IPEF) de Córdoba, Argentina. Especialista em Pedagogia do Corpo e da Saúde pela EsEF/UFRGS. Mestre e Doutora em Ciências do Movimento Humano pela EsEF/UFRGS. Pós-doutora no Programa Interdisciplinar de Ciências Humanas da UFSC. Participante do Laboratório de Estudos em Educação Física (LESEF) da UFES e do Grupo em Educação e Relações de Gênero (GEERGE-FACED.UFRGS). Atualmente Professora Adjunta do Departamento Educação Ginástica do Centro de Educação Física e Deportes da Universidade Federal de Espirito Santo (UFES). Tem experiência na área de Educação Física escolar, Estudos antropológicos na Educação Física, Estudos Culturais e Gênero. Metodologia do Ensino. Atuando nos seguintes temas: corpo, gênero, lazer, crianças e brincadeiras.

Citas

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Publicado

2019-10-09

Cómo citar

Dornelles, P. G., & Wenetz, I. (2019). Un análisis generificado del projeto gênero e diversidade na escola. Cadernos De Pesquisa, 49(173), 226–243. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6074

Número

Vol. 49 Núm. 173: jul./set.2019

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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