Razomiento abductivo: una contribución a la creación del conocimiento en educación

Autores/as

  • Javier Nunez Moscoso CRIFPE-Université de Montréal; ICEd-Universidad de O'Higgins

Palabras clave:

epistemología, investigación, conocimiento, metodología

Resumen

Basado en una discusión de carácter epistemológico, este artículo pretende mostrar el aporte de la abducción como procedimiento científico en el campo educativo. Para ello, se plantea cómo los enfoques y procesos de investigación científica se estructuran desde las tres clases de inferencia lógica: deducción, inducción y abducción, los cuales fundamentan la construcción de conocimiento y el rol de la ciencia y del investigador. La abducción es descrita con sus especificidades al interior del sistema filosófico de Peirce, para luego ilustrar su implementación através de una investigación sobre el trabajo docente. Finalmente, se destaca cómo la abducción podría aportar en la construcción de un proyecto científico más amplio, en el cruce entre la investigación fundamental y praxeológica.

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Biografía del autor/a

Javier Nunez Moscoso, CRIFPE-Université de Montréal; ICEd-Universidad de O'Higgins

Doctor en Ciencias de la educación (Universidad de Toulouse, Francia – Pontificia Universidad Católica de Chile) y profesor de estado en filosofía (Universidad de Santiago de Chile), estudia los elementos constitutivos de la cultura profesional de los profesores (saberes docentes transversales) y las dificultades emergentes durante las situaciones de trabajo, fundamentalmente durante la inserción profesional de los profesores noveles. En una óptica heurística y transformativa, los resultados investigativos son invertidos en los procesos de formación e inducción docente y en la discusión de políticas educativas. Por otra parte, la generación del conocimiento representa otra de sus preocupaciones científicas, donde destacan la epistemología y la metodología de la investigación en educación y las relaciones entre ciencia, acción y sociedad. Actualmente es investigador postdoctoral en el CRIFPE-Universidad de Montreal, Canadá.

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Publicado

2019-04-30

Cómo citar

Nunez Moscoso, J. (2019). Razomiento abductivo: una contribución a la creación del conocimiento en educación. Cadernos De Pesquisa, 49(171), 308–328. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5255

Número

Vol. 49 Núm. 171: jan./mar.2019

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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