Relaciones entre conocimiento escolar y libertad

Autores/as

  • Newton Duarte Faculdade de Ciências e Letras – FCL – da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp –, Araraquara, São Paulo, Brasil

Palabras clave:

Conocimiento, Libertad, Pedagogía Histórico-Crítico, Educación

Resumen

La propuesta de este artículo es discutir algunas relaciones entre la libertad y el conocimiento escolar desde la perspectiva de la pedagogía histórico-crítica, que se fundamenta en las concepciones marxistas de historia, sociedad, ser humano y conocimiento. La libertad inexiste en la naturaleza y surgió a través de la actividad específicamente humana, es decir, el trabajo. La historia social ha producido el incremento de las posibilidades de acción libre y, concomitantemente, los obstáculos a la concreción de tales posibilidades. La educación escolar refleja, en sus contenidos y formas, este carácter contradictorio de la lucha humana por la libertad.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Newton Duarte, Faculdade de Ciências e Letras – FCL – da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp –, Araraquara, São Paulo, Brasil

Professor da Faculdade de Ciências e Letras – FCL – da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp –, Araraquara, São Paulo, Brasil

Citas

CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de. Dom Quixote de La Mancha. São Paulo: Abril Cultural, 1981.

DUARTE, Newton. A educação escolar e a teoria das esferas de objetivação do gênero humano. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, n. 19, p. 67-80, 1993.

DUARTE, Newton. As pedagogias do aprender a aprender e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 18, p. 35-40, set./dez. 2001.

DUARTE, Newton. Vigotski e a pedagogia histórico-crítica: a questão do desenvolvimento psíquico. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 1, n. 25, p. 19-29, jan./abr. 2013.

DUARTE, Newton. A importância da concepção de mundo para a educação escolar: por que a pedagogia histórico-crítica não endossa o silêncio de Wittgenstein. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 8-25, jun. 2015.

ENGELS, Friedrich. Anti-Dühring. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Introdução ao estudo da filosofia. A filosofia de Benedeto Croce. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999. v. 1.

HELLER, Ágnes. Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península, 1977.

HELLER, Ágnes. Everyday life. London: Routledge & Kegan Paul, 1984.

KOFLER, Leo; ABENDROTH, Wolfgang; HOLZ, Hans H. Conversando com Lukács. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.

KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.

LUKÁCS, György. Estética: la peculiaridad de lo estético. Cuestiones preliminares y de principio. Barcelona: Grijalbo, 1966a. v. 1.

LUKÁCS, György. Estética: la peculiaridad de lo estético. Problemas de la mímesis. Barcelona: Grijalbo, 1966b. v. 2.

LUKÁCS, György. Introdução a uma estética marxista: sobre a particularidade como categoria estética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1970.

LUKÁCS, György. Marxismo e teoria da literatura. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010.

LUKÁCS, György. Para uma ontologia do ser social. São Paulo: Boitempo, 2013. v. 2.

MARTINS, Lígia M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2013.

MARX, Karl. O capital. São Paulo: Abril Cultural, 1985. Livro III, tomo II.

MARX, Karl. Grundrisse. São Paulo: Boitempo, 2011.

SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1982.

SAVIANI, Dermeval. Sobre a natureza e a especificidade da educação Em aberto, Brasília, ano 3, n. 22, p. 1-6, jul./ago. 1984.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 8. ed. Campinas: Autores Associados, 2003.

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Ed. comemorativa. Campinas: Autores Associados, 2008.

SAVIANI, Dermeval. Sistema nacional de educação e participação popular: desafios para as políticas educacionais. In: SAVIANI, Dermeval. Aberturas para a história da educação. Campinas: Autores Associados, 2013. p. 241-266.

VIGOTSKI, Liev Semionovich. Obras escogidas: problemas teóricos y metodológicos de la psicología. Madrid: Visor, 1991. Tomo I.

VIGOTSKI, Liev Semionovich. Obras escogidas: problemas del desarrollo de la psique. Madrid: Visor, 1995. Tomo III.

WOOD, Ellen M. Em defesa da história: o marxismo e a agenda pós-moderna. Crítica Marxista, Campinas, n. 3, p. 118-128, 1996.

Descargas

Publicado

2016-04-07

Cómo citar

Duarte, N. (2016). Relaciones entre conocimiento escolar y libertad. Cadernos De Pesquisa, 46(159), 78–102. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3508

Número

Vol. 46 Núm. 159: jan./mar.2016

Sección

Tema em Destaque - Estudos sobre o conhecimento escolar: tendências e perspectivas

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).