Teacher induction in review: concurrent meanings and prevailing practices

Authors

Keywords:

Teacher Education, Teacher Induction, Professional Development, Literature Review

Abstract

This article presents an integrative summary of conceptions, policies and practices of teacher induction during teachers’ early career stage, based on a systematic literature review. The purposes for this review were: to analyze the teacher induction trends featured in international research; to discuss the correspondence, integration and independence relations between mentorship and induction; to understand the place of teacher induction programs and policies within the reviewed research; and, finally, to systematize the production of knowledge about the subject with regard to prevailing theory and methodological approaches.

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Author Biographies

Giseli Barreto da Cruz, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil

Doutora em Educação pela PUC-Rio. Professora da Faculdade de Educação da UFRj, membro do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e coordenadora do GEPED - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq e Cientista do Nosso Estado da Faperj.

 

Elana Cristiana dos Santos Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil

Mestre em Educação pela UFRJ. Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ. Pesquisadora vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (GEPED). Professora da Rede Municipal de Educação de Niterói/RJ

Marilza Maia de Souza Paiva, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil

Professora do Colégio Pedro II. Doutoranda em Educação pela UFRJ, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores (GEPED). Possui graduação em Português/Latim pela UERJ (2006), Especialização em Língua Portuguesa (UERJ-2007) e mestrado em Letras pela UERJ (2010).

Teo Bueno de Abreu, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil

Possui graduação em Ciências Biológicas pela UFRJ (2003) e mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Saúde pela UFRJ (2007, 2014). É professor da UFRJ fazendo parte do corpo docente da UFRJ/Campus Macaé.

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Published

2022-09-01

How to Cite

Cruz, G. B. da, Costa, E. C. dos S., Paiva, M. M. de S., & Abreu, T. B. de. (2022). Teacher induction in review: concurrent meanings and prevailing practices. Cadernos De Pesquisa, 52, e09072. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9072

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Vol. 52 (2022)

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Teacher Education and Teaching

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