Gender respect and equality in the initial teacher training

Authors

Keywords:

Gender Relations, Teacher Training, Professional Competence

Abstract

This paper presents the results of the analysis of the opinions of 353 students enrolled in the Master’s degree in Secondary Education Teacher Training at the University of Córdoba (Spain) regarding cross-curricular competences focused on organizing learning spaces that promote gender respect and equality. Through a Likert scale questionnaire, data have been collected in relation to the level of development and the importance conferred to each competence. The results show differences in terms of gender and macro-areas of knowledge in the case of the level of development. We believe that it is necessary to study in depth the factors that favor these differences as well as the evolution of the diverse learning styles by university degree and gender. This would allow a greater understanding of the learning methods of the students and therefore, an improvement of their training process.

 

 

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Author Biographies

Rocío Serrano Rodríguez, Universidad de Córdoba, Córdoba, España

Rocío Serrano Rodríguez es doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Córdoba. Desde el año 2010 Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba, impartiendo docencia principalmente en las titulaciones de Grado de Educación Infantil y Primaria y el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Las principales publicaciones atienden a aspectos sobre la formación inicial docente, desarrollo de competencias y detección de necesidades formativas. Además, es presidenta de la Red Iberoamericana de Investigación e Innovación sobre la prefesión docente (RIPRO). Participa en diversos proyectos de investigación sobre el análisis y evaluación de la realidad educativa en la formación inicial docente.

Elisa Pérez Gracia, Universidad Loyola, Sevilla, España

Elisa Pérez Gracia es doctora en Lenguas y Culturas por la Universidad de Córdoba. Contratada post-doctoral con cargo a proyecto de investigación en la Universidad de Córdoba. Sus principales publicaciones y líneas de investigación tienen que ver con la educación bilingüe, educación intercultural, la formación docente y la identidad profesional docente. Es miembro de la Red Iberoamericana de Investigación e Innovación sobre la profesión docente (RIPRO), concretamente coordina la línea de formación del profesorado. Participa en distintos congresos y proyectos a nivel internacional.

Monserrat Bustamante Chan, Universidad Tecnológica ECOTEC, Guayaquil, Ecuador

María Monserratt Bustamante Chán es doctora en Ciencias Jurídicas y Sociales  por la Universidad de Cádiz (España) dentro de la línea de investigación de Educación y Formación Docente. Se desempeñó como Contralora Académica de la Universidad ECOTEC, de Ecuador hasta mediados de noviembre del 2018. En la actualidad es Asesora Académica del Consejo de Educación Superior (CES) para la intervención de la Universidad de Guayaquil. Su principal línea de investigación es la formación docente. Su trayectoria y experiencia dentro del sistema de Educación Superior inicia en el 2004, participando en proyectos de alta envergadura a nivel nacional con la SENESCYT, la Cámara Alemana-Ecuatoriana y la GTZ en la “Creación de los Institutos Técnicos y Tecnológicos” (2013), el mismo que se encuentra vigente en el país.

Antonio Carpio Camargo, Instituto de Investigación en Recursos Cinegéticos (IREC), Ciudad Real, España

Antonio Carpio Camargo es doctor en Biología por la Universidad de Córdoba. Tiene un Máster Universitario de investigación básica y aplicada en recursos cinegéticos por la Universidad de Castilla La-Mancha.  Sus líneas de investigación son: agricultura sostenible y conservación de la biodiversidad, interacciones ecológicas y biología de la conservación. Experto en estadística.

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Published

2019-12-31

How to Cite

Serrano Rodríguez, R., Pérez Gracia, E., Bustamante Chan, M., & Carpio Camargo, A. (2019). Gender respect and equality in the initial teacher training. Cadernos De Pesquisa, 49(174), 152–166. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6162

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Vol. 49 No. 174: out./dez.2019

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