A genealogia dos grupos de pesquisa em EJA: Sua formação e sua intelectualidade
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531411716Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Grupos de Pesquisa, GenealogiaResumo
Apresenta-se a genealogia dos grupos de pesquisa (GP) em educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, no contexto dos movimentos históricos produzidos na dialética da materialidade acadêmica. A partir de uma releitura histórica, com base documental, foi possível identificar a genealogia dos GP, indo à sua raiz histórica, marcada pelo pensamento de Amélia Domingues de Castro, Gerd Bornheim, Florestan Fernandes e Joel Martins. O desenvolvimento do pensamento sobre a EJA não ocorreu apenas no interior dos grupos de pesquisa, pois há uma dinâmica entre os fatos históricos que mobilizaram os setores da sociedade civil e as instâncias científicas em um movimento contínuo da realidade concreta.
Downloads
Referências
Abreu, A. C. S. de. (2018). Bases epistemológicas no campo da pesquisa em educação de jovens e adultos no Brasil [Tese de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/194190
Beisiegel, C. de R. (1972). A educação de adultos analfabetos no Estado de São Paulo [Tese de doutorado]. Universidade de São Paulo.
Bornheim, G. A. (2009). Introdução ao filosofar: O pensamento filosófico em bases existenciais. Globo.
Bornheim, G. A. (2001). Metafísica e finitude. Perspectiva.
Bornheim, G. A. (2020). O sentido e a máscara. Perspectiva.
Buffa, E., & Nosella, P. (1991). A educação negada: Introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. Cortez.
Campos. S. de. (2004). Histórias e memórias de educandos e educadores na constituição da identidade do Projeto Educativo de Integração Social-Peis: Referências em políticas públicas e institucionais para a educação de jovens e adultos e formação de educadores [Tese de doutorado]. Universidade Estadual de Campinas.
Castro, A. A. F. D. de. (1963). Didática do estudo: Na perspectiva do desenvolvimento intelectual [Tese de livre docência, Universidade de São Paulo]. Repositório da Produção USP. https://repositorio.usp.br/item/000721261
Castro, A. A. F. D. de. (1974). Piaget e a didática. Saraiva.
Castro, C. M. (1986). Ciência e universidade. Zahar.
Catelli, R., Jr. (2016). Políticas de certificação por meio de exames nacionais para a educação de jovens e adultos: Um estudo comparado entre Brasil, Chile e México [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP. https://doi.org/10.11606/T.48.2016.tde-15092016-144248
Comunicado – Nota de falecimento Professora Amélia Americano Domingues de Castro – 30/08/2020. (2020, 1 setembro). Academia Paulista de Educação. https://www.apedu.org.br/site/comunicado-nota-de-falecimento-professora-amelia-americano-domingues-de-castro-30082020/
Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil (DGP). (n.d.). Censo atual. Lattes. Recuperado em 9 de outubro de 2025, de http://lattes.cnpq.br/web/dgp/censo-atual/
Esteban, M. T. (2022). Um reencontro com tantos encontros: Conversando com Osmar Fávero. Conjectura: Filosofia e Educação, 27, Artigo e0220064. https://doi.org/10.18226/21784612.v27e0220064
Fávero, O. (2006). Uma pedagogia da participação popular: Análise da prática educativa do MEB – Movimento de Educação de Base (1961-1966). Autores Associados.
Fernandes, F. (1952). A função social da guerra na sociedade tupinambá. Revista do Museu Paulista, 6, 7-426. http://www.etnolinguistica.org/biblio:fernandes-1952-funcao
Fernandes, F. (1976). A revolução burguesa no Brasil: Ensaio de interpretação sociológica (2ª ed.). Zahar Editores.
Fernandes, F. (2015). Poder e contrapoder na América Latina. Expressão Popular.
Fernandes. F. (2024). O que é revolução. Expressão Popular.
Fernandes, H. (2015). Florestan Fernandes, um sociólogo socialista. In V. A. Cepêda, & T. Mazucato (Orgs.), Florestan Fernandes 20 anos depois: Um exercício de memória (pp. 13-32). Ideias Intelectuais e Instituições; UFSCar. https://www.centrocelsofurtado.org.br/arquivos/file/Florestan%20Fernandes%2C%2020%20anos%20depois.pdf
Freire, P. (1959). Educação e atualidade brasileira [Tese de concurso para a cadeira de História e Educação, Escola de Belas Artes de Pernambuco]. DSpace. https://acervo.paulofreire.org/handle/7891/1976
Gatti, B. A. (2005). Formação de grupos e redes de intercâmbio em pesquisa educacional: Dialogia e qualidade. Revista Brasileira de Educação, (30), 124-132. https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000300010
Giannazi, C. (2014). Marcha contra o saber: O golpe militar de 1964 e o AI-5 na Universidade de São Paulo. Global.
Giubilei, S. (1993). Trabalhando com adultos, formando professores [Tese de doutorado]. Universidade Estadual de Campinas.
Haddad. S. (1991). Estado e educação de adultos (1964-1985) [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Repositório da Produção USP. https://repositorio.usp.br/item/000733481
Haddad, S. (Coord.). (2002). Educação de jovens e adultos no Brasil (1986-1998) [Série estado do conhecimento, 8]. MEC; Inep; Comped.
Laffin, M. H. L. F. (2006). A constituição da docência entre professores de escolarização inicial de jovens e adultos [Tese de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/88310
Leite, S. F. (2013). O direito à educação básica para jovens e adultos da modalidade EJA no Brasil: Um resgate histórico e legal [Tese de doutorado, Universidade Estadual de Campinas].Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp. https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.2013.910013
Leta, J. (2003). As mulheres na ciência brasileira: Crescimento, contrastes e um perfil de sucesso. Estudos Avançados, 17(49), 271-284. https://doi.org/10.1590/S0103-40142003000300016
Machado. M. M. (2002). A política de formação de professores que atuam na educação de jovens e adultos em Goiás na década de 1990 [Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. Observatório da Laicidade na Educação. https://ole.uff.br/wp-content/uploads/sites/296/2017/12/machado-maria-margarida.htm
Mecheln, M. Z. von. (2021). Nas trilhas da educação de jovens e adultos: Análise dos métodos científicos em teses no contexto dos grupos de pesquisa [Tese de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/229237
Mecheln, M. Z. von; & Laffin, M. H. L. F. (2019). Grupos de pesquisa sobre educação de jovens e adultos: Panorama brasileiro. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 7, 53-72. https://revistas.uneb.br/educajovenseadultos/article/view/9825
Meksenas, P. (2011). Pesquisa social e ação pedagógica: Conceitos, métodos e práticas (2ª ed.). Edições Loyola.
Oliveira, H. S. de. (2012). Educação de jovens e adultos em espaços religiosos: Escolhas, negociações e conflitos [Tese de doutorado, Universidade Federal de Minas Gerais]. Repositório Institucional da UFMG. https://hdl.handle.net/1843/BUOS-94WK6V
Paiva, V. P. (1987). Educação popular e educação de adultos (4ª ed.). Edições Loyola.
Paiva, J. (2005). Educação de jovens e adultos: Direito, concepções e sentidos [Tese de doutorado]. Universidade Federal Fluminense.
Paz, G. (2018). Gerd Bornheim: A crítica artística em datiloscrito que problematiza a linguagem e a comunicação. Ouvirouver, 14(1), 56-69. https://doi.org/10.14393/OUV22-v14n1a2018-4
Pereira, G. R. de M., & Andrade, M. da C. L. de. (2012). Aprendizagem científica: Experiência em grupo de pesquisa. In L. Bianchetti, & P. Meksenas (Orgs.), A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciência e pesquisa (2ª ed.). Papirus.
Sá, A. L. R. de. (1993). Alternativa de educação popular em escola pública: Um estudo sobre a experiência da Escola La Salle em Rondonópolis-MT [Dissertação de mestrado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. Biblioteca Cruzeiro do Sul. https://biblioteca.cruzeirodosul.edu.br/acervo/172632
Saviani, D. (1971). O conceito de sistema na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional [Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. Pergamum PUC-SP. https://pergamum.pucsp.br/acervo/31656
Saviani, D. (2000). A pós-graduação em educação no Brasil: Trajetória, situação atual e perspectivas. Revista Diálogo Educacional, 1(1), 1-95. https://doi.org/10.7213/rde.v1i1.3211
Saviani, D. (2005). O protagonismo de Joel Martins na pós-graduação. Revista Brasileira de Educação, (30), 21-35. https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000300003
Scheibe, L. (1987). Pedagogia universitária e transformação social [Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/111976/173274.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Severino, A. J. (2009). Pós-graduação e pesquisa: O processo de produção e de sistematização do conhecimento. Revista Diálogo Educacional, 9(26), 13-27. https://doi.org/10.7213/rde.v9i26.3640
Soares. L. J. G. (1995). Educação de adultos em Minas Gerais: Continuidades e rupturas [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Repositório da Produção USP. https://repositorio.usp.br/item/000744291
Vasconcelos, M. S. (1996). A difusão das ideias de Piaget no Brasil. Casa do Psicólogo.
Ventura, J. P. (2008). Educação de jovens e adultos ou educação da classe trabalhadora? Concepções em disputa na contemporaneidade brasileira [Tese de doutorado]. Universidade Federal Fluminense.
Vigano, S. de M. M. (2019). Sujeitos jovens e adultos LGBT: Diálogos sobre gênero, sexualidade e escolarização [Tese de doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório Institucional da UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/214879
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Cadernos de Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
