Pressupostos teóricos e implicações práticas do modelo SAEB - 2001.

Autores

  • Anna M. Bianchini Baeta

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae02520022190

Palavras-chave:

Educação básica, Avaliação, Avaliação de Sistema Educacional, Matriz de referência, Descritores, Competências.

Resumo

O significado e sentido de Avaliação do Sistema de Educação podem ser considerados ainda pouco conhecidos pela maioria dos profissionais da educação e pela sociedade como um todo. A partir de breves considerações sobre as razões históricas que determinaram esta forma de avaliar sistemas de educação, são apresentados aspectos considerados relevantes sobre a experiência brasileira: Sistema Brasileiro de Educação Básica (SAEB) iniciada em 1990. Neste artigo, são enfocados aspectos gerais e maiores detalhamentos dos pressupostos teóricos do modelo adotado em 2001, bem como exemplos de como são concebidas as provas de Língua Portuguesa e Matemática. Para tal, são definidos descritores e elencados alguns como ilustração das opções teóricas. São apontados critérios para uma análise pedagógica que virá se somar e articular com a Teoria Clássica e a Teoria de Resposta ao Item, no plano estatístico.

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Biografia do Autor

Anna M. Bianchini Baeta

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Publicado

30-06-2002

Como Citar

Baeta, A. M. B. (2002). Pressupostos teóricos e implicações práticas do modelo SAEB - 2001. Estudos Em Avaliação Educacional, (25), 23–42. https://doi.org/10.18222/eae02520022190

Edição

Seção

Artigos