Avaliação das aprendizagens em educação laboral: conceções de professores angolanos
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v30i75.6849Palavras-chave:
Avaliação da Aprendizagem, Ensino Secundário, Angola, Educação para o TrabalhoResumo
Este artigo discute resultados de um estudo que teve como objectivo caracterizar conceções de professores sobre a avaliação das aprendizagens dos alunos na disciplina de Educação Laboral (9ª classe). Os professores são oriundos de dez escolas estatais do 1º ciclo do ensino secundário do Lubango (Angola). Recorreu-se a uma metodologia quantitativa, que incluiu uma dimensão qualitativa de análise através de inquérito por questionário administrado a todos os professores dessa disciplina, no final do ano letivo de 2017. Foram aplicados 53 questionários, tendo-se recolhido 34 válidos. As respostas fechadas foram sujeitas a análise estatística descritiva e as abertas a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os professores reconhecem a dimensão contínua da avaliação e sua função formativa, o que está de acordo com os normativos nacionais e a literatura, porém isso não ocorre relativamente à primazia dada à avaliação de conteúdos e às provas escritas.
Downloads
Referências
AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao sistema de avaliação das aprendizagens. Luanda: Inide, 2005. AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao sistema de avaliação das aprendizagens. Luanda: Inide, 2011. AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao Sistema de avaliação das aprendizagens. Luanda: Inide, 2012.
AFONSO, Manuel; AGOSTINHO, Simão. Metodologia de avaliação no contexto escolar. Luanda: Texto Editores, 2005.
AGOSTINHO, Simão; AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao sistema de avaliação das aprendizagens para o II ciclo do ensino secundário geral. Luanda: Instituto Nacional de Investigação e Desenvolvimento da Educação, 2005.
ALFREDO, Francisco Caloia; TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Avaliação da aprendizagem na formação de professores em Angola. Roteiro, Joaçaba, v. 37, n. 2, p. 191-210, jul./dez. 2012.
ALFREDO, Francisco Caloia; TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Avaliação da aprendizagem: conceções e prática na formação de professores em Angola. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 24, n. 55, p. 246-271, abr./ago. 2013. DOI: https://doi.org/10.18222/eae245520132726
ANGOLA. Government of the Republic of Angola. Integrated Strategy for the Improvement of the Educational System. Luanda: Ministério da Educação e Cultura, 2001a. Disponível em: http://planipolis.iiep.unesco.org/sites/planipolis/files/ressources/angola_estrategia_integrada_melhoria. pdf. Acesso em: 16 ago. 2019.
ANGOLA. Lei n. 13, de 31 de dezembro de 2001. Lei de Bases do Sistema de Educação. Diário da República, Órgão Oficial da República de Angola, Luanda, I Série – N. 65, 31 de dezembro, 2001b.
ANGOLA. Ministério da Educação. Currículo e avaliação das aprendizagens. Luanda: ME, 2010.
ANGOLA. Lei n. 17, de 7 de outubro de 2016. Lei de Bases do Sistema de Educação. Diário da República, Órgão Oficial da República de Angola, Luanda, I Série – N. 170, 7 de outubro, 2016.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2001.
BENAVENTE, Ana. Prefácio. In: COSTA, Nilza e AMBRÓSIO, Suzana (ed.). Nas raízes do imbondeiro: diálogos com a educação em contexto africano. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2019. p. 7-8.
BREGANHA, Maria da Graça. Desenvolvimento de competências de avaliação de professores de física em angola: contributos para a formação contínua. Tese (Doutoramento em Educação – Ramo Supervisão e Avaliação) – Universidade de Aveiro, Aveiro, 2019.
BREGANHA, Maria da Graça; COSTA, Nilza; LOPES, Betina. Avaliação sumativa das aprendizagens em física no 1º ciclo do ensino secundário através de provas escritas: o caso de uma escola pública do município de Lubango (Angola). Indagatio Didactica, Aveiro, v. 11, n. 1, p. 209-231, jul. 2019.
CHIMBANLANDONGO, Olívio. Avaliação das aprendizagens na disciplina de física: do diagnóstico da situação à apresentação de uma proposta para a 10ª classe no Instituo Médio Agrário do Tchivinguiro. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) – Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Huíla, 2015.
CORREIA, Marisa Sofia Monteiro; FREIRE, Ana Maria Martins Silva. Conceções e práticas de avaliação de professores de ciências físico-químicas do ensino básico. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 19 n. 2, p. 403- 429, 2014.
COSTA, Nilza; LOPES, Betina; LUCAS, Margarida; CABRITA, Isabel; GONÇALVES, Manuela; DIOGO, Sara. Avaliação externa à reforma do ensino secundário em São Tomé e Príncipe (2009-2016): relatório final. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2017.
COSTA, Nilza; MATIAS, Bernardo Filipe; LOPES, Betina. Final report of the project “Impact evaluation of the master courses Curricular Development and Science Teaching (2012-2016)”. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2018.
COUTINHO, Clara Pereira. Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: teoria e prática. Coimbra: Almedina, 2011.
DALFOVO, Michael Samir; LANA, Rogério Adilson; SILVEIRA, Amélia. Métodos quantitativos e qualitativos: um resgate teórico. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, Blumenau, v. 2, n. 4, p. 1-13, 2008.
FERNANDES, Domingos. Avaliação das aprendizagens: desafios às teorias, práticas e políticas. Lisboa: Texto Editores, 2005.
GOMES, José; FERREIRA, Augusto. Educação laboral. Livro do aluno. 1º ciclo do ensino secundário. 8ª/9ª classes. Luanda: Plural Editores, 2016.
HADJI, Charles. A avaliação, regras do jogo. Porto: Porto, 1994.
HARO, Fernando Ampudia de et al. Investigação em ciências socias. Guia prático do estudante. Lisboa: Pactor, 2016.
HILL, Manuela Magalhães; HILL, Andrew. A construção de um questionário. DINÂMIA - Centro de Estudos sobre a Mudança Socioeconómica Working Paper. Lisboa. n. 1998/11, 1998. Disponível em: https:// repositorio.iscte-iul.pt/bitstream/10071/469/4/DINAMIA_WP_1998-11.pdf. Acesso em: 7 jun. 2016.
INSTITUTO NACIONAL DE INVESTIGAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO – INIDE. Programa de educação laboral. 9ª classe. Luanda: Inide, 2012.
LARA, Viridiana Alves; BRANDALISE, Mary Angela. Avaliação da aprendizagem na escola organizada por ciclos: conceções de professores. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 27, n. 64, p. 36-68, jan./abr. 2016. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3731
LAUREANO, Raul. Testes de hipóteses com o SPSS. Lisboa: Edições Sílabo, 2011.
MORGADO, Joaquim. As quatro gerações de avaliação. Oxarfaxinars, Matosinhos, n. 57, 2016. Disponivel em: https://www.cfaematosinhos.eu/JM_Quatro_geracoes_avaliacao.pdf. Acesso em: 26 abr. 2018.
PINTO, Jorge; SANTOS, Leonor. Modelos de avaliação das aprendizagens. Lisboa: Universidade Aberta, 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Simão Agostinho, Betina Lopes, Nilza Costa, Domingos Simão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação.
b. Todos os trabalhos estão licenciados sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
