Evaluation of learning in labor education: concepts of Angolan teachers
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v30i75.6849Keywords:
Learning Assessment, Secondary Education, Angola, Education for WorkAbstract
This paper discusses the results of a study that aimed to characterize teachers’ conceptions about assessment of students’ learning in the subject of Labor Education (9th grade). The teachers came from ten state schools in Lubango (Angola). A quantitative methodology, which included a qualitative dimension of analysis, was used it consisted of a questionnaire administered to all teachers of this subject at the end of the 2017 school year. 53 questionnaires were applied, and 34 valid ones were collected. Closed-ended questions were subjected to descriptive statistical analysis; open questions were subjected to content analysis. The results show that teachers recognize the continuous dimension of assessment and its formative function, which is in accordance with national norms and the literature. However, this does not occur with regard to the importance given to content evaluation and written tests.
Downloads
References
AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao sistema de avaliação das aprendizagens. Luanda: Inide, 2005. AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao sistema de avaliação das aprendizagens. Luanda: Inide, 2011. AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao Sistema de avaliação das aprendizagens. Luanda: Inide, 2012.
AFONSO, Manuel; AGOSTINHO, Simão. Metodologia de avaliação no contexto escolar. Luanda: Texto Editores, 2005.
AGOSTINHO, Simão; AFONSO, Manuel. Manual de apoio ao sistema de avaliação das aprendizagens para o II ciclo do ensino secundário geral. Luanda: Instituto Nacional de Investigação e Desenvolvimento da Educação, 2005.
ALFREDO, Francisco Caloia; TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Avaliação da aprendizagem na formação de professores em Angola. Roteiro, Joaçaba, v. 37, n. 2, p. 191-210, jul./dez. 2012.
ALFREDO, Francisco Caloia; TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Avaliação da aprendizagem: conceções e prática na formação de professores em Angola. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 24, n. 55, p. 246-271, abr./ago. 2013.
ANGOLA. Government of the Republic of Angola. Integrated Strategy for the Improvement of the Educational System. Luanda: Ministério da Educação e Cultura, 2001a. Disponível em: http://planipolis.iiep.unesco.org/sites/planipolis/files/ressources/angola_estrategia_integrada_melhoria. pdf. Acesso em: 16 ago. 2019.
ANGOLA. Lei n. 13, de 31 de dezembro de 2001. Lei de Bases do Sistema de Educação. Diário da República, Órgão Oficial da República de Angola, Luanda, I Série – N. 65, 31 de dezembro, 2001b.
ANGOLA. Ministério da Educação. Currículo e avaliação das aprendizagens. Luanda: ME, 2010.
ANGOLA. Lei n. 17, de 7 de outubro de 2016. Lei de Bases do Sistema de Educação. Diário da República, Órgão Oficial da República de Angola, Luanda, I Série – N. 170, 7 de outubro, 2016.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2001.
BENAVENTE, Ana. Prefácio. In: COSTA, Nilza e AMBRÓSIO, Suzana (ed.). Nas raízes do imbondeiro: diálogos com a educação em contexto africano. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2019. p. 7-8.
BREGANHA, Maria da Graça. Desenvolvimento de competências de avaliação de professores de física em angola: contributos para a formação contínua. Tese (Doutoramento em Educação – Ramo Supervisão e Avaliação) – Universidade de Aveiro, Aveiro, 2019.
BREGANHA, Maria da Graça; COSTA, Nilza; LOPES, Betina. Avaliação sumativa das aprendizagens em física no 1º ciclo do ensino secundário através de provas escritas: o caso de uma escola pública do município de Lubango (Angola). Indagatio Didactica, Aveiro, v. 11, n. 1, p. 209-231, jul. 2019.
CHIMBANLANDONGO, Olívio. Avaliação das aprendizagens na disciplina de física: do diagnóstico da situação à apresentação de uma proposta para a 10ª classe no Instituo Médio Agrário do Tchivinguiro. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) – Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla, Huíla, 2015.
CORREIA, Marisa Sofia Monteiro; FREIRE, Ana Maria Martins Silva. Conceções e práticas de avaliação de professores de ciências físico-químicas do ensino básico. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 19 n. 2, p. 403- 429, 2014.
COSTA, Nilza; LOPES, Betina; LUCAS, Margarida; CABRITA, Isabel; GONÇALVES, Manuela; DIOGO, Sara. Avaliação externa à reforma do ensino secundário em São Tomé e Príncipe (2009-2016): relatório final. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2017.
COSTA, Nilza; MATIAS, Bernardo Filipe; LOPES, Betina. Final report of the project “Impact evaluation of the master courses Curricular Development and Science Teaching (2012-2016)”. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2018.
COUTINHO, Clara Pereira. Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas: teoria e prática. Coimbra: Almedina, 2011.
DALFOVO, Michael Samir; LANA, Rogério Adilson; SILVEIRA, Amélia. Métodos quantitativos e qualitativos: um resgate teórico. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, Blumenau, v. 2, n. 4, p. 1-13, 2008.
FERNANDES, Domingos. Avaliação das aprendizagens: desafios às teorias, práticas e políticas. Lisboa: Texto Editores, 2005.
GOMES, José; FERREIRA, Augusto. Educação laboral. Livro do aluno. 1º ciclo do ensino secundário. 8ª/9ª classes. Luanda: Plural Editores, 2016.
HADJI, Charles. A avaliação, regras do jogo. Porto: Porto, 1994.
HARO, Fernando Ampudia de et al. Investigação em ciências socias. Guia prático do estudante. Lisboa: Pactor, 2016.
HILL, Manuela Magalhães; HILL, Andrew. A construção de um questionário. DINÂMIA - Centro de Estudos sobre a Mudança Socioeconómica Working Paper. Lisboa. n. 1998/11, 1998. Disponível em: https:// repositorio.iscte-iul.pt/bitstream/10071/469/4/DINAMIA_WP_1998-11.pdf. Acesso em: 7 jun. 2016.
INSTITUTO NACIONAL DE INVESTIGAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO – INIDE. Programa de educação laboral. 9ª classe. Luanda: Inide, 2012.
LARA, Viridiana Alves; BRANDALISE, Mary Angela. Avaliação da aprendizagem na escola organizada por ciclos: conceções de professores. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 27, n. 64, p. 36-68, jan./abr. 2016.
LAUREANO, Raul. Testes de hipóteses com o SPSS. Lisboa: Edições Sílabo, 2011.
MORGADO, Joaquim. As quatro gerações de avaliação. Oxarfaxinars, Matosinhos, n. 57, 2016. Disponivel em: https://www.cfaematosinhos.eu/JM_Quatro_geracoes_avaliacao.pdf. Acesso em: 26 abr. 2018.
PINTO, Jorge; SANTOS, Leonor. Modelos de avaliação das aprendizagens. Lisboa: Universidade Aberta, 2006.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Estudos em Avaliação Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
