Avaliação em educação matemática: Propondo um modelo avaliativo colaborativo
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v37.11555Palavras-chave:
Resolução de Problemas, Avaliação da Aprendizagem, Diagnóstico, Aprendizagem SignificativaResumo
O estudo propõe uma articulação entre a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas e as modalidades de avaliação – diagnóstica, mediadora, formativa e somativa. Objetiva desenvolver um modelo avaliativo mais democrático e colaborativo, que promova uma aprendizagem significativa, atendendo às necessidades dos sistemas educacionais e às exigências de atribuição de notas e conceitos. De caráter bibliográfico, investiga as potencialidades dessa integração, destacando suas implicações para o trabalho docente. Sugere que a avaliação deve incluir diagnósticos e reflexões contínuas, indo além da nota como único foco do ensino, e que o trabalho através da resolução de problemas possibilita a articulação entre os diferentes tipos de avaliação.
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