Australia, Brasil y Canadá: impacto de las evaluaciones en la enseñanza de Ciencias

Autores/as

  • Paulo Sérgio Garcia Professor dos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul
  • Xavier Fazio Brock University
  • Debra Panizzon University of South Australia
  • Nelio Bizzo Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4824

Palabras clave:

Enseñanza de Ciencias, Pruebas, Políticas Educacionales, Responsabilización.

Resumen

La cultura global de pruebas se expandió rápidamente en las últimas décadas. En estas evaluaciones, las áreas más comúnmente probadas son las de Lenguaje y Matemáticas (LM). El enfoque y las políticas de responsabilización han provocado consecuencias en la enseñanza de Ciencias. En este estudio se reúnen evidencias de Brasil, Canadá y Australia para comprender las implicaciones de tales políticas para la enseñanza de Ciencias, en base a investigaciones recientemente publicadas. Los resultados mostraron que la cultura de las pruebas, con énfasis en LM, así como las políticas de responsabilización, han generado desatención y negligencia en la enseñanza de Ciencias, sobre todo en función de los sistemas de enseñanza y los gestores escolares, que crean iniciativas, acciones y proyectos que se destinan a alcanzar los resultados y metas en LM.

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Biografía del autor/a

Paulo Sérgio Garcia, Professor dos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Professor dos cursos de mestrado e coordenador do observatório da educação do grande ABC

Xavier Fazio, Brock University

Licenciatura em Biologia, phd em Science Education. Associate Professor, Faculty of Education, Brock University. Ontario, Canadá.

 

Debra Panizzon, University of South Australia

Licenciatura em Biologia, phd Science Education.

Nelio Bizzo, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Professor titular da Faculdade de Educação da Unviersidade de São Paulo

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Publicado

2018-04-23

Cómo citar

Garcia, P. S., Fazio, X., Panizzon, D., & Bizzo, N. (2018). Australia, Brasil y Canadá: impacto de las evaluaciones en la enseñanza de Ciencias. Estudos Em Avaliação Educacional, 29(70), 188–221. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4824

Número

Sección

Artículos