Medición de las desigualdades de aprendizaje entre estudiantes de la educación básica

Autores/as

  • José Francisco Soares Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
  • Victor Maia Senna Delgado Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Sociais Aplicadas

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v27i66.4101

Palabras clave:

Indicadores Educacionales, Desigualdades Educacionales, Prova Brasil, Educación Básica.

Resumen

En este artículo se define una situación de igualdad educacional como aquella en la que cualesquiera grupos de estudiantes tienen la misma distribución de desempeño cuyos valores corresponden a aprendizajes que los habilitan a una inserción productiva y personalmente satisfactoria en la sociedad. El principal objetivo de este texto es el de introducir un indicador de desigualdad educacional definido como la distancia entre la distribución ideal de desempeño y la observada en un determinado grupo de estudiantes. Los análisis presentados muestran que las desigualdades en la educación básica brasileña son muy grandes y que nunca desaparecerán si las mejoras sigan ocurriendo en el actual ritmo.

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Biografía del autor/a

José Francisco Soares, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Aposentado - Faculdade de educação UFMG.

Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais - FAE - UFMG

Victor Maia Senna Delgado, Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Sociais Aplicadas

Universidade Federal de Ouro Preto
Instituto de Ciências Sociais Aplicadas

Departamento de Economia

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Publicado

2016-12-22

Cómo citar

Soares, J. F., & Delgado, V. M. S. (2016). Medición de las desigualdades de aprendizaje entre estudiantes de la educación básica. Estudos Em Avaliação Educacional, 27(66), 754–780. https://doi.org/10.18222/eae.v27i66.4101

Número

Vol. 27 Núm. 66 (2016): set./dez. 2016

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2016 Estudos em Avaliação Educacional

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