Un análisis de las concepciones qUe permean la formación profesional de Pronatec

Autores/as

  • Maria Clarisse Vieira Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB); Brasília, Distrito Federal, Brasil
  • Renato Hilário dos Reis Professor da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB); Brasília, Distrito Federal, Brasil
  • Julieta Borges Lemes Sobral Doutoranda da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB); Brasília, Distrito Federal, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4023

Palabras clave:

Educación de Jóvenes y adultos, Trabajo, Políticas Educacionales, Formación Profesional.

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de entender y discutir algunas de las principales concepciones de educación y trabajo que permean la formación del trabajador brasileño, en base al análisis de la creación del Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, Pronatec, que se instituyó en el 2011. El texto presenta un breve historial de las concepciones relacionadas con la formación del trabajador a fines de las décadas de 1980 y 1990, en el marco de la preparación y aprobación de la Ley n. 9.394/1996, que se establece hasta la primera década del siglo XXI. En base al análisis documental y a la legislación del periodo, dialoga con la producción académica que permea los campos de la educación y trabajo y de la educación de jóvenes y adultos, analizando en qué medida Pronatec tiende a fortalecer la dualidad estructural del capitalismo o a crear espacios de emancipación, que posibiliten una educación basada en la integración entre formación profesional y formación básica.

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Biografía del autor/a

Maria Clarisse Vieira, Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB); Brasília, Distrito Federal, Brasil

Maria Clarisse Vieira  Pedagoga com mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2000) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2006). Professora adjunta da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília, em Brasília DF. E-mail: mclarissev@gmail.com. Coordenadora do Grupo de Ensino-Pesquisa-Extensão em Educação Popular e Estudos Filosóficos e Histórico-Culturais - GENPEX.

Renato Hilário dos Reis, Professor da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB); Brasília, Distrito Federal, Brasil

Renato Hilário dos Reis possui Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (1988) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Atualmente é Professor Associado I da Universidade de Brasília, em Brasília, DF. E-mail: hilárioreis@uol.com.br. É integrante do Grupo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação Popular e Estudos Filosóficos e Histórico-Culturais-GENPEX.

Julieta Borges Lemes Sobral, Doutoranda da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB); Brasília, Distrito Federal, Brasil

Mestre em Educação (2012) e graduada em Pedagogia (2005) pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Doutoranda em Educação no Programa de Pós-graduação da UNB, em Brasília DF. Desde agosto de 2001, integra Grupo de Ensino-Pesquisa-Extensão em Educação Popular e Estudos Filosóficos e Histórico-Culturais - GENPEX. E-mail: jujucampanha@gmail.com. Desde 2005, é servidora pública do Ministério da Educação estando afastada para realização do doutorado em educação pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília.

Citas

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Publicado

2017-04-27

Cómo citar

Vieira, M. C., Reis, R. H. dos, & Sobral, J. B. L. (2017). Un análisis de las concepciones qUe permean la formación profesional de Pronatec. Estudos Em Avaliação Educacional, 28(67), 190–213. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4023

Número

Vol. 28 Núm. 67 (2017): jan./abr. 2017

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2016 Estudos em Avaliação Educacional

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