Avaliação da aprendizagem em educação física: uma escrita autopoiética

Autores/as

  • Nyna Taylor Gomes Escudero
  • Marcos Garcia Neira

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae224920111977

Palabras clave:

Currículos, Educação Física, Avaliação da Aprendizagem, Multicultural

Resumen

No âmbito da Educação Física, a avaliação assume diferentes faces visando atender às demandas apresentadas pelos variados currículos existentes. Ora é concebida como dispositivo para identificar as aprendizagens obtidas, ora é vista como atividade pedagógica que facilita a reorganização da ação didática. Neste estudo, baseamo-nos nas recomendações de Martins (1999), Lankshear e Knobel (2008) e Alves-Mazzotti (1999), para descrever os procedimentos avaliativos assumidos pelo currículo cultural do componente e desvelar as concepções docentes acerca da sua função. Para tanto, entrevistamos professores de Educação Física e coletamos a documentação proveniente das suas práticas avaliativas. Após o confronto do material recolhido com o arsenal teórico produzido pelos Estudos Culturais e pelo multiculturalismo crítico, foi possível observar que a avaliação no currículo cultural da Educação Física distancia-se do viés classificatório e excludente que caracteriza as propostas convencionais fundadas nos pressupostos psicobiológicos, assemelha-se, pois, a uma produção escrita com estrutura provisória e em processo constante de reorganização, o que nos permite aventar sua dimensão autopoiética.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Publicado

2011-08-30

Cómo citar

Escudero, N. T. G., & Neira, M. G. (2011). Avaliação da aprendizagem em educação física: uma escrita autopoiética. Estudos Em Avaliação Educacional, 22(49), 285–304. https://doi.org/10.18222/eae224920111977

Número

Sección

Avaliação Formativa