El núcleo de accesibilidad como termómetro ético de la universidad
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v37.12676Palabras clave:
Educación Inclusiva, Educación Superior, Evaluación Institucional, AccesibilidadResumen
Este ensayo teórico analiza el papel de los núcleos de accesibilidad, desplazándolos de una función técnica a una instancia de evaluación institucional de la inclusión en la educación superior. Mediante una metodología teórico-conceptual, se articulan aportes de la educación especial, la sociología de la educación y la filosofía política, sosteniendo que evaluar la efectividad de las políticas inclusivas es acto ético y político capaz de tensionar estructuras académicas excluyentes. Los resultados indican que esta evaluación debe superar los indicadores cuantitativos e incorporar dimensiones cualitativas, como la transformación de la cultura institucional y la formación docente continua. Se concluye que consolidar estos núcleos como instancias evaluativas es condición para un proyecto universitario democrático y comprometido con la diferencia.
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