The accessibility center as the university ethical barometer
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v37.12676Keywords:
Inclusive Education, Higher Education, Institutional Evaluation, AccessibilityAbstract
This theoretical essay analyzes the role of accessibility centers, shifting their focus from a technical function to an institutional assessment body for inclusion in higher education. Using a theoretical-conceptual methodology, the study brings together contributions from special education, sociology of education, and political philosophy, arguing that assessing inclusive policies effectiveness is an ethical-political act capable of challenging exclusionary academic structures. The findings indicate that such assessment must move beyond quantitative indicators and incorporate qualitative dimensions, such as the transformation of institutional culture and continuing teacher training. The essay concludes that consolidating these centers as assessment bodies is thus a condition for a democratic university project committed to diversity.
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