Un análisis de las preguntas de Matemáticas de la Prueba de Paraná 2023
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v35.11027Palabras clave:
Enseñanza de las Matemáticas, Evaluación Externa de Estudiantes, Análisis de PreguntasResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las preguntas presentes en las tres ediciones de la Prueba de Paraná aplicadas en el año académico de 2023. Para ello, se inventariaron las pruebas cuyos archivos estaban disponibles electrónicamente, con excepción de la prueba de la 2ª edición del 8° año, y las preguntas se categorizaron de acuerdo con su nivel de demanda cognitiva (reproducción, conexión o reflexión), su tipo de contexto (real, realista, puramente matemático o fantástico) y su orden de contexto (bare problem, orden cero, primer orden, segundo orden o tercer orden). Se observó un predominio de preguntas con baja demanda cognitiva, falta de preguntas de reflexión, limitaciones en los tipos de contexto, predominio de preguntas de primer orden y fallas en el abordaje del test como diagnóstico.
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