Trends in knowledge production in learning evaluation in Brazil (2010-2014)

Authors

  • Rosaria de Fátima Boldarine Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Assis, São Paulo, Brasil
  • Raquel Lazzari Leite Barbosa Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp, Marília, São Paulo, Brasil
  • Sérgio Fabiano Annibal Unesp, Assis, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v28i67.4244

Keywords:

Learning Evaluation, Literature Review, Technical and Scientific Production, Periodical.

Abstract

This article is the result of a bibliographical review aiming to identify relevant aspects of Brazilian scientific production on learning evaluation, which was carried out in eleven well-known education journals from 2010 to 2014. We evaluated 174 studies divided into five areas: higher education evaluation, basic education evaluation, external evaluation, evaluation and continuous training of teachers and other dimensions. The results showed that the evaluation theme is currently discussed in various periodicals, with a considerable number of articles dealing with learning evaluation. Many of these articles show that, in school life, evaluation is still the standard, i.e. evaluation is regarded as essentially a technical issue. This article proposes to bring elements that contribute to the understanding of evaluation practices and inspire other researchers, contributing to the expansion of knowledge evaluation in the Brazilian educational field.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rosaria de Fátima Boldarine, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Assis, São Paulo, Brasil

Doutora em Educação - Unesp/Marília (2011). Mestre em Educação - Unesp/Marília (2010). Especialista em Literatura - PUC/SP (2000). Graduada em Letras - Faculdades Oswaldo Cruz (1997). Atualmente é professora convidada do curso de especialização "Língua Portuguesa e Literatura" da Universidade Presbiteriana Mackenzie .Atuou como professora do Instituto Federal de São Paulo.Foi professora da Rede Pública do Estado de São Paulo (março de 1997 a agosto de 2013). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Linguagem, Ensino e Narrativa de professores (GEPLENP) da UNESP/Assis. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Leitura e Educação. Bolsista FAPESP de setembro de 2011 a setembro de 2013.

Raquel Lazzari Leite Barbosa, Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp, Marília, São Paulo, Brasil

Raquel Lazzari Leite Barbosa graduou-se em Fonoaudiologia pela PUC-SP. Fez Mestrado e Doutorado em Educação, respectivamente, na PUC-SP e na Unicamp e fez Livre-docência em Didática pela UNESP. Atualmente é professora adjunto na Faculdade de Ciências e Letras-UNESP-Assis/SP e Professora Orientadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências -UNESP-Marília/SP. Coordena o ?Grupo de estudos e pesquisas sobre linguagem, ensino e narrativa de professoresGEPLENP  UNESP-Assis/SP, certificado pelo CNPq. Dedica-se ao ensino e pesquisa em Educação com ênfase em formação de professores,avaliação educacional e práticas de leitura.

Sérgio Fabiano Annibal, Unesp, Assis, São Paulo, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - UNESP/Marília (2009); Estágio de doutoramento na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa/Portugal (2008-2009); Mestrado em Estudos Literários pela UNESP/Araraquara (2004); Licenciado e Bacharel em Letras UNESP/Araraquara (2001). Atuou como docente permanente e vice-coordenador do Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (2011-2013). Atualmente, é Professor Assistente Doutor do Departamento de Educação da UNESP/Assis nas disciplinas de Didática e Introdução aos Estudos da Educação nos cursos de Ciências Biológicas e Letras. Membro titular da Congregação (UNESP/Assis) e das Comissões de Ensino e Extensão. Tem experiência de pesquisa em Educação, especificamente, em Formação de Professores. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Linguagem, Ensino e Narrativa de Professores (Geplenp) da UNESP/Assis.

References

BARBOSA, B. G. de S.; DUARTE, M. R. T.; DUARTE, A. C. Efeitos de um programa de educação infantil em famílias de catadores de papel de Belo Horizonte. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 75, p. 283-303, abr./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362012000200004

BARRETTO, E. S. de S.; PINTO, R. P.; MARTINS, A. M.; DURAN, M. C. G. Avaliação na educação básica nos anos 90 segundo os periódicos acadêmicos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 114, p. 49-88, nov. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742001000300003

BARTHOLO, T. L.; COSTA, M. da. Evidências do impacto da composição social das escolas no desempenho dos alunos na rede pública do Rio de Janeiro. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 24, n. 92, p. 498-521, jul./set. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362016000300001

BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 1994.

BERTAGNA, R. H. Avaliação e progressão continuada: o que a realidade desvela. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 21, n. 3 (63), p. 193-218, set./dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072010000300012

BERTOLIN, J. C. G.; MARCHI, A. C. B. Instrumentos para avaliar disciplinas da modalidade semipresencial: uma proposta baseada em sistemas de indicadores. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 15, n. 3, v. 15, n. 3, p. 131-146, nov. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000300007

BORGES, R. M.; CALDERÓN, A. I. Avaliação educacional: o estado do conhecimento da Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (1993-2008). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 19, n. 70, p. 42-56, jan./mar. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362011000100004

BOURDIEU, P. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora Unesp, 2004.

BRANDÃO, C. F. O ensino médio no contexto do Plano Nacional de Educação: o que ainda precisa ser feito. Cadernos Cedes, Campinas, SP, v. 31, n. 84, p. 195-208, maio/ago. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622011000200003

BRIDON, J.; NEITZEL, A. A. Competências Leitoras no Saeb: qualidade da leitura na educação básica. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 437-462, abr./jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S2175-62362014000200006

CALDERÓN, A. I.; BORGES, R. M. Avaliação educacional: uma abordagem à luz das revistas científicas brasileiras. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Madrid, v. 6, n. 1, p. 167-183, jan./jun. 2013. DOI: https://doi.org/10.15366/riee2013.6.1.010

CALDERÓN, A. I.; POLTRONIERI, H. Avaliação da aprendizagem na Educação Básica: as pesquisas do estado da arte em questão (1980-2007). Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 13, p. 873-893, set./dez. 2013. DOI: https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.13.040.DS03

CARDELLI, D. T.; ELLIOT, L. G. Avaliação por diferentes olhares: fatores que explicam o sucesso de escola carioca em área de risco. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 77, p. 769-798, out./dez. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362012000400008

CARMINATTI, S. S. H.; BORGES, M. K. Perspectivas da avaliação da aprendizagem na contemporaneidade. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 23, n. 52, p. 160-178, maio/ago. 2012. DOI: https://doi.org/10.18222/eae235220121935

CUNHA, M. I. Aprendizagem ao longo da vida e avaliação do desempenho profissional. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 16, n. 3, p. 559-572, nov. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772011000300004

DEMO, P. Avaliação e democracia. Abceducatio, São Paulo, v. 4, n. 22, p. 28-32, 2003.

DIAS SOBRINHO, J. Avaliação e transformações da educação superior brasileira (1995-2009): do provão ao Sinaes. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 15, n. 1, p. 195-224, mar. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000100011

ÉRNICA, M.; BATISTA, A. A. G. A escola, a Metrópole e a vizinhança vulnerável. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 146, p. 640-666, maio/ago. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742012000200016

FERNANDES, D. Avaliar para aprender. São Paulo: Editora Unesp, 2009.

FONTANIVE, N. A divulgação dos resultados das avaliações dos sistemas escolares: limitações e perspectivas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 21, n. 78, p. 83-100, jan./mar. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362013005000005

FONTANIVE, N.; KLEIN, R.; MARINO, L.; ABREU, M.; BIER, S. E. A alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do Ensino Fundamental de 9 anos: uma contribuição para a definição de uma Matriz de Competências e Habilidades de leitura, escrita e matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 68, p. 527-548, jul./set. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362010000300007

FREITAG, R. M. K. et al. Contribuições para o aprimoramento da Provinha Brasil enquanto instrumento diagnóstico do nível de alfabetização e letramento nas séries iniciais. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 94, n. 237, p. 343-363, maio/ago. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-66812013000200004

GARCIA, J. Avaliação e aprendizagem no ensino superior. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 20, n. 43, p. 55-66, maio/ago. 2009. DOI: https://doi.org/10.18222/eae204320092045

GONTIJO, C. M. M. Avaliação da alfabetização: Provinha Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 3, p. 603-622, jul./set. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000300005

GUERRA, G. K. de S.; MACHADO, L. B. Representações sociais de avaliação processual construídas por professoras. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 19, n. 71, p. 363-380, abr./jun. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362011000300008

JACOMINI, M. A. Avaliação da aprendizagem em tempos de progressão continuada: o que mudou? Um estudo de teses e dissertações sobre o tema (2000-2010). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 84, p. 807-828, jul./set. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000300010

KOETZ, C. M.; WERLE, F. O. C. Trajetória do sistema de avaliação do rendimento escolar do Estado do Rio Grande do Sul. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 77, p. 677-700, out./dez. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362012000400004

LANZILOTTI, R. S.; LANZILOTTI, H. S. Resultados do ENAD /2009 dos cursos de estatística em discussão Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 19, n. 1, p. 157-177, mar. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772014000100008

LOPES, C. L.; LÓPEZ, S. B. A performatividade nas políticas de currículo: o caso do Enem. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 1, p. 89-110, abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000100005

LUIZ, N. M.; COSTA, A. F.; COSTA, H. G. Influência da graduação em engenharia de produção no perfil dos seus egressos: percepções discentes. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 15, n. 1, p. 101-120, abril 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000100006

MARQUES, E. F. A utilização da avaliação tipo “teste” on-line como apoio ao ensino presencial: uma abordagem quantitativa sobre a sua contribuição no ensino de ferramentas estatística multivariadas. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 16, n. 2, p. 403-431, jul. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772011000200009

MARQUES, A. S.; NUNES, L. C. Possibilidades da participação na avaliação da aprendizagem online no ensino superior. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 19, n. 72, p. 599-622, jul./set. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362011000400008

MARTINS, A. M.; SOUSA, S. Z. A produção científica sobre avaliação educacional e gestão de sistemas e de escolas: o campo da questão entre 2000 e 2008. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 20, n. 74, p. 9-26, jan./mar. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362012000100002

MATUICHUK, M.; SILVA, M. C. da. Avaliação do docente pelo discente na melhoria do desempenho institucional: UTFPR/SIAVI. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 21, n. 79, p. 323-348, abr./jun. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000200008

MELO, S. D. G.; DUARTE, A. Políticas para o ensino médio no Brasil: perspectivas para a universalização. Cadernos Cedes, Campinas, SP, v. 31, n. 84, p. 231-251, maio/ago. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622011000200005

NUNES, R. C. A avaliação em educação a distância é inovadora? Uma reflexão. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 23, n. 52, p. 274-299, maio/ago. 2012. DOI: https://doi.org/10.18222/eae235220121940

OLIVEIRA, G. P. de. Estratégias multidimensionais para a avaliação da aprendizagem em cursos on-line. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 66, p. 105-138, jan./mar. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362010000100007

POLTRONIERI, H.; CALDERÓN, A. I. Avaliação na educação básica: a revista Estudos em Avaliação Educacional. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 23, n. 53, p. 82-103, set./dez. 2012. DOI: https://doi.org/10.18222/eae235320121916

ROCHA, G.; MARTINS, R. F. A apropriação de habilidades de leitura e escrita na alfabetização: estudo exploratório de dados de uma avaliação externa. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 85, p. 977-1000, out./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000400006

RODRIGUES, C. M. C.; RIBEIRO, J. L. D.; CORTIMIGLIA, M.; BÜNDCHEN, C. Uma proposta de instrumento para avaliação da educação a distância. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 83, p. 321-354, abr./jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000200004

SANTOS, J. S.; CORTELAZZO, A. L. Os conteúdos de biologia celular no Exame Nacional do Ensino Médio – Enem. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 18, p. 591-612, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772013000300005

SANTOS, C. A. B.; RABELO, M. H. M. Procedimentos de resolução de alunos de 5º ano revelados em itens do Saeb com relação ao Sistema de Numeração Decimal. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 94, n. 236, p. 211-231, jan./abr. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-66812013000100011

SILVA, I. M. da. Autoavaliação e gestão democrática na instituição escolar. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 66, p. 49-64, jan./mar. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362010000100004

SILVA, M. C. R.; VENDRAMINI, M. M.; LOPES, F. L. Diferenças entre gênero e perfil sócio-econômico no exame nacional de desempenho do estudante. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 15, n. 3, p. 185-202, nov. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000300010

SOARES, M. Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento. Brasília, DF: MEC/Inep, 1991.

SOARES, J. F.; XAVIER, F. P. Pressupostos educacionais e estatísticos do Ideb. Educação e Sociedade, Campinas, SP, v. 34, n. 124, p. 903-923, jul./set. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302013000300013

SOUSA, S. M. Z. L. Avaliação da aprendizagem nas pesquisas no Brasil de 1930 a 1980. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 94, p. 43-49, ago. 1995.

SOUSA, S. M. Z. L. Avaliação da aprendizagem: análise de pesquisas produzidas no Brasil, no período 1980 a 1990. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 111-144, jan./jun. 1996.

VIAGGIANO, E.; MATTOS, C. O desempenho de estudantes no Enem 2010 em diferentes regiões brasileiras. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 94, n. 237, p.417-438, maio/ago. 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-66812013000200005

Downloads

Published

2017-04-27

How to Cite

Boldarine, R. de F., Barbosa, R. L. L., & Annibal, S. F. (2017). Trends in knowledge production in learning evaluation in Brazil (2010-2014). Estudos Em Avaliação Educacional, 28(67), 160–189. https://doi.org/10.18222/eae.v28i67.4244

Issue

Vol. 28 No. 67 (2017): jan./abr. 2017

Section

Articles

License

Copyright (c) 2017 Rosaria de Fátima Boldarine, Raquel Lazzari Leite Barbosa, Sérgio Fabiano Annibal

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

 

a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.

b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.

Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.