Tendencias de la producción de conocimiento en evaluación de los aprendizajes en Brasil (2010-2014)

Autores/as

  • Rosaria de Fátima Boldarine Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Assis, São Paulo, Brasil
  • Raquel Lazzari Leite Barbosa Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp, Marília, São Paulo, Brasil
  • Sérgio Fabiano Annibal Unesp, Assis, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v28i67.4244

Palabras clave:

Evaluación del Aprendizaje, Revisión de la Literatura, Producción Técnico-Científica, Revista.

Resumen

El presente artículo es fruto de una revisión bibliográfica cuyo objetivo fue el de identificar aspectos relevantes de la producción científica brasileña sobre evaluación de los aprendizajes en el periodo de 2010 a 2014, en once renombradas revistas del área educacional. Se analizaron 174 trabajos, divididos en cinco ejes: evaluación en la educación superior, evaluación en la educación básica, evaluación externa, evaluación y formación continuada de profesores y otras dimensiones. Los resultados demostraron que el tema evaluación se contempla en diversas revistas, con un considerable número de artículos que tratan de la evaluación de los aprendizajes. Muchos de estos artículos indican que en la vida escolar todavía predomina la evaluación como medida, es decir, la evaluación vista como un tema esencialmente técnico. La propuesta es aportar elementos que contribuyan para entender las prácticas evaluativas en nuestra realidad e inspirar a otros investigadores, colaborando para expandir el conocimiento acerca de la evaluación en el campo educacional brasileño.

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Biografía del autor/a

Rosaria de Fátima Boldarine, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Assis, São Paulo, Brasil

Doutora em Educação - Unesp/Marília (2011). Mestre em Educação - Unesp/Marília (2010). Especialista em Literatura - PUC/SP (2000). Graduada em Letras - Faculdades Oswaldo Cruz (1997). Atualmente é professora convidada do curso de especialização "Língua Portuguesa e Literatura" da Universidade Presbiteriana Mackenzie .Atuou como professora do Instituto Federal de São Paulo.Foi professora da Rede Pública do Estado de São Paulo (março de 1997 a agosto de 2013). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Linguagem, Ensino e Narrativa de professores (GEPLENP) da UNESP/Assis. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Leitura e Educação. Bolsista FAPESP de setembro de 2011 a setembro de 2013.

Raquel Lazzari Leite Barbosa, Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp, Marília, São Paulo, Brasil

Raquel Lazzari Leite Barbosa graduou-se em Fonoaudiologia pela PUC-SP. Fez Mestrado e Doutorado em Educação, respectivamente, na PUC-SP e na Unicamp e fez Livre-docência em Didática pela UNESP. Atualmente é professora adjunto na Faculdade de Ciências e Letras-UNESP-Assis/SP e Professora Orientadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências -UNESP-Marília/SP. Coordena o ?Grupo de estudos e pesquisas sobre linguagem, ensino e narrativa de professoresGEPLENP  UNESP-Assis/SP, certificado pelo CNPq. Dedica-se ao ensino e pesquisa em Educação com ênfase em formação de professores,avaliação educacional e práticas de leitura.

Sérgio Fabiano Annibal, Unesp, Assis, São Paulo, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - UNESP/Marília (2009); Estágio de doutoramento na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa/Portugal (2008-2009); Mestrado em Estudos Literários pela UNESP/Araraquara (2004); Licenciado e Bacharel em Letras UNESP/Araraquara (2001). Atuou como docente permanente e vice-coordenador do Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (2011-2013). Atualmente, é Professor Assistente Doutor do Departamento de Educação da UNESP/Assis nas disciplinas de Didática e Introdução aos Estudos da Educação nos cursos de Ciências Biológicas e Letras. Membro titular da Congregação (UNESP/Assis) e das Comissões de Ensino e Extensão. Tem experiência de pesquisa em Educação, especificamente, em Formação de Professores. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Linguagem, Ensino e Narrativa de Professores (Geplenp) da UNESP/Assis.

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Publicado

2017-04-27

Cómo citar

Boldarine, R. de F., Barbosa, R. L. L., & Annibal, S. F. (2017). Tendencias de la producción de conocimiento en evaluación de los aprendizajes en Brasil (2010-2014). Estudos Em Avaliação Educacional, 28(67), 160–189. https://doi.org/10.18222/eae.v28i67.4244

Número

Vol. 28 Núm. 67 (2017): jan./abr. 2017

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2017 Estudos em Avaliação Educacional

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