Psychosocial indicators: a wide view of evaluation processes

Authors

  • Sandra Lúcia Ferreira Universidade Cidade de São Paulo (Unicid), São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Anamérica Prado Marcondes Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, São Paulo, Brasil
  • Adelina Novaes Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4052

Keywords:

Psychosocial Indicators, Education Evaluation, Social Representations, Social Psychology.

Abstract

Questions associated with the binding of relations, in which the pertinence of indicators gain meaning and legitimization such as social conditions of production, promotion, reproduction and transformation, were raised in order to present a theoretic-methodological discussion about the construction of psychosocial indicators. Adopting the theory of social representations, the study identified that its contribution to the development of educational evaluation is insufficiently explored, even if the phenomenon of social representations is suitable to assess it. In this respect, the proposal to adopt a psychosocial paradigm with the aim of elaborating evaluation indicators in the educational context was understood from a new ethos, as well as from a renewed epistemic attitude, without ignoring the necessary rigor and seriousness for the studies.

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Author Biographies

Sandra Lúcia Ferreira, Universidade Cidade de São Paulo (Unicid), São Paulo, São Paulo, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade da Cidade de São Paulo (UNICID) com foco na linha de pesquisa Políticas Públicas e professora da UNESP no Instituto de Arte onde ministra a disciplina voltada para aspectos associados à Sociedade, Estado e Educação. Pesquisador associado do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade - Educação (CIERS-Ed). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em estudos da imagem e avaliação educacional atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas, representações sociais e avaliação educacional.

Anamérica Prado Marcondes, Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, São Paulo, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1964), mestrado em Educação (1996-Psicologia da Educação) e doutorado em Educação ((2004-Psicologia da Educação), ambos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente atua como avaliadora institucional na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É pesquisadora associada do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade - Educação (CIERS-Ed), com ênfase em estudos de avaliação educacional, produção de sentidos e formação de educadores. Tem experiência na área de Educação pública e privada atuando principalmente nos seguintes temas: Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais, representações sociais, avaliação institucional da educação superior.

Adelina Novaes, Fundação Carlos Chagas (FCC), São Paulo, São Paulo, Brasil

Graduou-se em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002); possui mestrado em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006); doutorado em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010). Desenvolveu pós-doutorado no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: em Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2014) e no Department of Social Psychology da The London School of Economics and Political Science (2015). Foi responsável pela área de Avaliação da Escola de Direito de São Paulo da Fundação Getulio Vargas, Coordenadora do Curso de Planejamento de Pesquisa do Programa de Especialização GVlaw. Atualmente é docente/pesquisadora do Programa de Mestrado Acadêmico em Educação e do Mestrado Profissional Formação de Gestores Educacionais da Universidade Cidade de São Paulo; coordenadora adjunta do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade - Educação, pesquisadora permanente da Cátedra UNESCO sobre Profissionalização Docente e membro do conselho científico da Cátedra Franco-Brasileira Serge Moscovici - Centro e Cátedras abrigados pelo Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas.

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Published

2017-12-13

How to Cite

Ferreira, S. L., Marcondes, A. P., & Novaes, A. (2017). Psychosocial indicators: a wide view of evaluation processes. Estudos Em Avaliação Educacional, 28(69), 874–894. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4052

Issue

Vol. 28 No. 69 (2017): set./dez. 2017

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Copyright (c) 2017 Estudos em Avaliação Educacional

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