Usos e efeitos das avaliações externas como objeto de pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae255920143154Abstract
.Downloads
References
BAUER, Adriana; REIS, Adriana Teixeira. Base de Dados Avaliação: balanço da produção teórica sobre avaliação de sistemas educacionais no Brasil: 1988 a 2011. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2014. Disponível em: . Acesso em: nov. 2014.
BONAMINO, Alicia; SOUSA, Sandra Zákia. Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil: interfaces com o currículo da/na escola. Educação e Pesquisa, São Paulo , v. 38, n. 2, jun. 2012 .
BROOKE, Nigel. O futuro das políticas de responsabilização educacional no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 128, p. 377-401, maio/ago. 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v36n128/v36n128a06. pdf>. Acesso em: nov. 2014.
BROOKE, Nigel. Responsabilização Educacional no Brasil. Revista Iberoamericana de
Evaluación Educativa, Madrid, v. 1, n. 1, p. 93-109, 2008.
BROOKE, Nigel; CUNHA, Maria Amália de A. A avaliação externa como instrumento da gestão educacional nos estados. Estudos & Pesquisas Educacionais, São Paulo, n. 2, p. 17-79, nov. 2011.
FERNANDES, Reynaldo; GREMAUD, Amaury Patrick. Qualidade da educação: avaliação, indicadores e metas. In: VELOSO, Fernando et al. (Org.). Educação Básica no Brasil: construindo um país do futuro. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. p. 213-238.
GIMENES, Nelson et al. Além da Prova Brasil: investimento em sistemas próprios de avaliação externa. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 24, n. 55, p. 12-32, ago. 2013. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 25, n. 59, p. 12-21, set./dez. 2014 21
HAERTEL, Edward G.; HERMAN, Joan. A Historical Perspective on Validity Arguments for Accountability Testing. In: HAERTEL, E. G.; HERMAN, J. (Ed.). Uses and Misuses of data for educational Accountability and Improvement: The 104th Yearbook of the National Society for Study of Education, Part. 2, J. L. Herman and E. H. Haertel (Org.). Malden MA: Blackwell, 2005. p. 1-34.
KELLAGHAN, Thomas; GREANEY, Vicent; MURRAY, T. Scott. O uso dos resultados da avaliação de desempenho educacional. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
LINN, Robert L. Assessments and Accountability. Educational Researcher, v. 29, n. 2, p. 4-16, 2000.
MANDINACH, Ellen; GRUMMER, Edith. A Systemic View of Implementing Data Literacy in Educator Preparation. Educational Researcher, v. 42, p. 30-37, jan./fev. 2013. Disponível em: < http://edr.sagepub.com/content/42/1/30. short>. Acesso em: nov. 2014.
MARSH, Julie A.; McCOMBS, Jennifer Sloan; MARTORELL, Francisco. How Instructional Coaches Support Data-Driven Decision Making. Educational Policy, v. 24, n. 6, p. 872-907, nov. 2010. Disponível em: <http://epx.sagepub. com>. Acesso em: nov. 2014.
MARTINS, Angela. Aspectos organizacionais e dinâmicos na gestão da escola pública: dilemas e conflitos. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 24, p. 135-152, 2008.
SILVA, Vandré Gomes et al. Uso da avaliação externa por equipes gestoras e profissionais
docentes: um estudo em quatro redes de ensino público. São Paulo: FCC/SEP, 2013. Disponível em: <http://www.fcc.org.br/biblioteca/publicacoes/textos_fcc/arquivos/38/arquivoAnexado.pdf>. Acesso em: nov. 2014.
SLAVIN, Robert E. et al. Effects of a Data-Driven District Reform Model on State Assessment Outcomes. American Educational Research Journal, v. XX, n. 10, p. 1–26, 2012. Disponível em: <http://aer.sagepub.com/content/50/2/371.full. pdf+html>. Acesso em: nov. 2014.
STILLMAN, Jamy. Teacher Learning in an Era of High-Stakes Accountability: Productive Tension and Critical Professional Practice. Teachers College Record, v. 113, n. 1, p. 133–180, jan. 2011.
VIANNA, Heraldo Marelim. Avaliações nacionais em larga escala: análises e propostas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, n. 27, p. 41-76, jan./jul. 2003.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.
b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.
Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.





