Comic books as an assessment tool in school physical education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v37.12097

Keywords:

Indicative Assessment, Comics, School Physical Education, Relationships with Knowledge

Abstract

This study examines the use of comic books as an assessment tool in physical education classes. The research involved 23 children from a public school in the state of Mato Grosso, Brazil. Comic books enabled students to narrate their learning processes and the meanings attributed to their individual experiences. The results show that the rules and fundamentals of basketball were learned (object-knowledge and mastery knowledge), while also prompting reflections on values, attitudes, and sociocultural issues – such as cooperation and respect for differences (distancing-regulation knowledge). These findings underscore the specificity of physical education, which goes beyond the mere reproduction of motor skills.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ricardo Chaves dos Santos, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá-MT, Brasil

Professor efetivo de educação física da Rede Municipal de Ensino de Vera-MT, onde também atua como formador. É mestrando no Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF) da UFMT. Desenvolve pesquisa sobre avaliação do ensino e da aprendizagem na educação física escolar.

Marcela Bruschi, Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), Barcelona, Espanha

Pós-doutoranda na UAB. É doutora em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Tem experiência na área de educação e da educação física, com ênfase nos seguintes temas: história da educação física, métodos ginásticos europeus, impressos periódicos de educação física, revistas educacionais, currículo e avaliação.

Marciel Barcelos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica-RJ, Brasil

É doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Professor do Departamento de Educação Física e Desportos da UFRRJ. Pesquisador do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Física (PPGEF) da UFMT. Possui experiência na área de educação e da educação física, com ênfase nos seguintes temas: educação física na educação infantil, avaliação educacional, práticas pedagógicas, currículo e formação docente.

Matheus Lima Frossard, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá-MT, Brasil

Docente da UFMT na graduação em Educação Física e no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Física (PPGEF), além de ser coordenador do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Integra o Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Peoteoria) da Ufes e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Práticas Pedagógicas (Geefe) da UFMT. Atua nas áreas de formação docente, avaliação educacional, currículo e práticas pedagógicas na educação física escolar.

References

Acedo, L. M., Darido, S. C., & Impolcetto, F. M. (2014). Valores e atitudes na produção científica da educação física brasileira: Tendências e perspectivas. Coleção Pesquisa em Educação Física, 13(3), 149-158. https://fontouraeditora.com.br/periodico/public/storage/articles/1131_1503954568.pdf

Batista, L. M., & Frossard, M. L. (2024). Avaliação na educação física escolar: Uma revisão sistemática [Relatório de Iniciação Científica]. UFMT.

Brandolin, F., Koslinski, M. C., & Soares, A. J. G. (2015). A percepção dos alunos sobre a educação física no ensino médio. Revista da Educação Física, 26(4), 601-610. https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i4.29836

Carvalho, G. X. de, Nunes, A. P. N., Moraes, C. L., & Veiga, G. V. da. (2020). Insatisfação com a imagem corporal e fatores associados em adolescentes. Ciência & Saúde Coletiva, 25(7), 2769-2782. https://doi.org/10.1590/1413-81232020257.27452018

Certeau, M. de. (2002). A invenção do cotidiano: Artes de fazer (22a ed.). Vozes.

Charlot, B. (2000). Da relação com o saber: Elementos para uma teoria. Artmed.

Covacevich, C. (2014). How to select an instrument for assessing student learning. Inter-American Development Bank.

Depresbiteris, L. (1991). Instrumentos de avaliação: As questões constantes da prática docente. Estudos em Avaliação Educacional, (4), 119-133. https://doi.org/10.18222/eae00419913405

Depresbiteris, L. (2001). A avaliação na educação básica: Ampliando a discussão. Estudos em Avaliação Educacional, (24), 137-146. https://doi.org/10.18222/eae02420012203

Esteban, M. T. (2002). O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. DP&A.

Freire, J. B. (2004). Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da educação física (4a ed.). Scipione.

Frossard, M. L., Gama, J. C. F., Paula, S. C. de, & Santos, W. dos. (2023). Identidades da educação física na escola: Narrativas autobiográficas entre os espaços praticados e os lugares ocupados. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 8(23), Artigo e1146. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2023.v8.n23.e1146

Frossard, M. L., & Santos, W. dos. (2024). O ensino da avaliação na formação de professores de educação física. EdUFMT.

Grego, S. M. D. (2013). A avaliação formativa: Ressignificando concepções e processos. Unesp; Univesp.

Harlen, W. (2006). On the relationship between assessment for formative and summative purposes. In J. Gardner (Ed.), Assessment and learning (pp. 61-80). Sage.

Josso, M. C. (2004). Experiências de vida e formação. Cortez.

Kunz, E. (2004). Transformação didático-pedagógica do esporte (6a ed.). Unijuí.

Le Goff, J. (2003). Memória. In J. Le Goff, História e memória (pp. 366-419). Editora da Unicamp.

Machado, G. V., Galatti, L. R., & Paes, R. R. (2014). Pedagogia do esporte e o referencial histórico-cultural: Interlocução entre teoria e prática. Pensar a Prática, 17(2), 414-430. https://doi.org/10.5216/rpp.v17i2.24459

Moura, D. L. (2012). Cultura e educação física escolar: Da teoria à prática. Phorte.

Poleto, F. M. B., Frossard, M. L., & Santos, W. dos. (2020). As prescrições de avaliação dos cursos de formação de professores em educação física. Revista Práxis Educacional, 16(43), 542-568. https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.7057

Rodrigues, H. de A., & Darido, S. C. (2008). A técnica esportiva em aulas de educação física: Um olhar sobre as tendências sócio-culturais. Movimento, 14(2), 137-154. https://doi.org/10.22456/1982-8918.2549

Santos, W. dos. (2005). Currículo e avaliação na educação física: Do mergulho à intervenção. Proteoria.

Santos, W. dos, Frossard, M. L., Matos, J. M. C., & Ferreira, A., Neto. (2018). Avaliação em educação física escolar: Trajetória da produção acadêmica em periódicos (1932-2014). Movimento, 24(1), 9-22. https://doi.org/10.22456/1982-8918.63067

Santos, W. dos, Macedo, L. R., Matos, J. M. C., Mello, A. da S., & Schneider, O. (2014). Avaliação na educação física escolar: Construindo possibilidades para a atuação profissional. Educação em Revista, 30(4), 153-179. https://doi.org/10.1590/S010246982014000400008

Santos, W. dos, Mathias, B. J., Matos, J. M. C., & Vieira, A. O. (2015). Avaliação na educação física escolar: Reconhecendo a especificidade de um componente curricular. Movimento, 21(1), 205-218. https://doi.org/10.22456/1982-8918.46895

Santos, W. dos, Maximiano, F. de L., & Frossard, M. L. (2016). Narrativas docentes sobre avaliação do ensino-aprendizagem: Da formação inicial ao contexto de atuação profissional. Movimento, 22(3), 739-752. https://doi.org/10.22456/1982-8918.59308

Scaglia, A. J., Reverdito, R. S., Leonardo, L., & Lizana, C. J. R. (2013). O ensino dos jogos esportivos coletivos: As competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo organizacional sistêmico. Movimento, 19(4), 227-249. https://doi.org/10.22456/1982-8918.37893

Schneider, O., & Bueno, J. G. S. (2005). A relação dos alunos com os saberes compartilhados nas aulas de educação física. Movimento, 11(1), 23-46. https://doi.org/10.22456/19828918.2860

Silva, J. M. G. da. (1998). O ensino dos jogos desportivos colectivos: Perspectivas e tendências. Movimento, 4(8), 19-27. https://doi.org/10.22456/1982-8918.2373

Souza, A. L. de, & Tavares, O. (2021). Notas etnográficas sobre a educação em valores no contexto escolar. Motrivivência, 33(64), 1-18. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e79707

Souza, E. C. de, & Abrahão, M. H. M. B. (2006). Tempos, narrativas e ficções: A invenção de si. EDIPUCRS.

Vieira, A. de O. (2018). Por uma teorização da avaliação em educação física: Práticas de leituras por narrativas imagéticas [Tese de doutorado, Universidade Federal do Espírito Santo]. Repositório da UFES. https://repositorio.ufes.br/items/90124558-a737-477a-8e95f502e7796b3c

Zoboli, F., & Santos, A. R. dos. (2005). A inclusão das crianças obesas: Um desafio para a educação física. Revista de Educação Física/UEM, 16(1), 85-90.

Downloads

Published

2026-04-15

How to Cite

Santos, R. C. dos, Bruschi, M., Barcelos, M., & Frossard, M. L. (2026). Comic books as an assessment tool in school physical education. Estudos Em Avaliação Educacional, 37, e12097. https://doi.org/10.18222/eae.v37.12097

Issue

Vol. 37 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Ricardo Chaves dos Santos, Marcela Bruschi, Marciel Barcelos, Matheus Lima Frossard

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.

b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.

Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.