The Enade and academic curriculums in Philosophy: A case study
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v37.11947Keywords:
Educational Evaluation, Academic Performance, Teaching, PhilosophyAbstract
This article presents a qualitative analysis comparing the content of teaching material produced and used in an undergraduate Philosophy program with the curricular components of the area of licentiate in Philosophy that comprised the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes [Brazilian Student Performance Exam] (Enade) applied in 2017. The aim is to determine the degree of similarity between these sources according to formal criteria (areas and disciplines) and material criteria (names of philosophers and thematic subjects). The findings emerged from this specific case and methodological design raise critical questions about the current model of external evaluation and foster reflection on the consistency and quality of philosophical education in higher education.
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