Teachers’ attitudes in the state of Espírito Santo toward external assessments
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11380Keywords:
Teachers’ Attitude, External Assessments, Evaluation PoliciesAbstract
This study analyzed the attitudes of teachers in the state of Espírito Santo toward the extensive agenda of large-scale assessment, questioning its impact on teaching careers. The research adopted a quali-quantitative and cross-sectional approach, applying the scale of attitudes toward large-scale external assessments scale (EAAE) to 405 teachers in the state school system. The results indicated a tendency toward negative attitudes in the cognitive and affective dimensions and positive attitudes in the behavioral dimension. This divergence was analyzed in light of inconsistencies in the educational policies of Espírito Santo, which are structured around external assessments and directly impact teaching practices. The discrepancies identified highlight the need to restructure these policies so that assessment, as a dynamic process, effectively contributes to ensuring the right to education.
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