v. 15 n. 30 (2004)

Artigos

• Trabalhos científicos e o estado da questão

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042148

  Sílvia Maria Nóbrega-Therrien, Jacques Therrien

  5-16

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• As representações sociais de professores do ensino médio

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042149

  Maria Laura Puglisi Barbosa Franco, Yeda Maria da Costa Lima Varlotta

  17-28

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• A aquisição espontânea de habilidades motoras no contexto da escola

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042150

  Claudio Tarso de J.S. Nascimento, Ana Maria Pellegrini

  29-56

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• Tecnologias utilizadas no ato de estudar por professores e estudantes: um estudo descritivo

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042151

  Henriette Ferreira Gomes, Eulina da Rocha Lordelo

  57-82

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• Escolas em ciclos: particularidades evidenciadas a partir dos dados do Saeb

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042152

  Claudia de Oliveira Fernandes

  83-106

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• Legitimação e “Universitarização” da formação de professores em Quebeque: surgimento de uma cultura da pesquisa

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042153

  Thérèse Hamel, Marie-Josée Larocque

  107-130

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• Alocação do tempo para estudo e desempenho no vestibular: evidências a partir da Universidade Federal da Bahia

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042154

  Cláudio Pondé Avena

  131-162

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• Os desafios do ensino frente à tradição iluminista

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042155

  Sidney Reinaldo Silva

  163-178

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• Estudos em avaliação educacional: descrição bibliográfica do n. 16 ao n. 30: autores e títulos

  DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042156

  Est. Aval. Educ.

  179-190

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