Knowledge and use of educational indicators in the municipality of Rio de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4104Keywords:
Educational Indicators, Education Assessment, Continuing Education, School Management.Abstract
This article aims to describe and analyze the results of a study that attempted to determine whether there was a relationship between technical knowledge on large-scale assessments and the effective use of indicators produced by them. We carried out a qualitative approach – focus groups and systematic observation in the context of a training course for school managers –, as well as a quantitative approach – a web survey conducted with principals, co-principals and pedagogical coordinators of municipal schools in Rio de Janeiro. Our main argument is that the expansion of knowledge on large-scale assessment systems tends to reduce resistance and allows the school management teams to use the data to guide their practical actions.
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