O núcleo de acessibilidade como termômetro ético da universidade
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v37.12676Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Ensino Superior, Avaliação Institucional, AcessibilidadeResumo
Este ensaio teórico analisa o papel dos núcleos de acessibilidade, deslocando-os de função técnica para instância de avaliação institucional da inclusão no ensino superior. Mediante metodologia teórico-conceitual, articulam-se contribuições da educação especial, da sociologia da educação e da filosofia política, argumentando que avaliar a efetividade das políticas inclusivas é ato ético e político capaz de tensionar estruturas acadêmicas excludentes. Os resultados apontam que essa avaliação deve superar indicadores quantitativos e incorporar dimensões qualitativas, como a transformação da cultura institucional e a formação docente continuada. Conclui-se que consolidar núcleos como instâncias avaliativas é condição para um projeto universitário democrático e comprometido com a diferença.
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