Analyse comparée de la journée scolaire des pays de l’Union Européenne

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Mots-clés :

Journée Scolaire, Système Educatif, Union Européenne, Politique Éducative

Résumé

Cet article vise à analyser la durée de la journée scolaire des pays de l’Union européenne et systematiser les similitudes et les différences entre les systèmes éducatifs. L’analyse comparée a porté sur quinze pays membres et s’est concentrée sur les phases descriptive et comparative de la méthode comparative classique. Les journées scolaires sont des constructions socio-historiques et culturelles, qui entrainent des politiques tantot convergentes, tantot divergentes dans la région. En général, la journée scolaire obligatoire dans les pays européens est de 5 à 6 heures par jour. Cependant, il existe de nombreuses spécificités, notamment l’investissement dans des politiques intégrant les programmes d’études, les activités parascolaires et les périodes socio-éducatives supervisées. Grâce à une analyse comparative, il a été possible d’identifier des perspectives et des alternatives à la configuration de la journée scolaire afin de mieux répondre aux demandes et aux besoins des sujets de l’éducation.

 

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Biographie de l'auteur-e

Cláudia da Mota Darós Parente, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Marília (SP), Brasil

Professora do Departamento de Administração e Supervisão Escolar (DASE), Universidade Estadual Paulista - UNESP, Campus Marília, SP. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista - UNESP, Campus de Presidente Prudente, SP. Líder do Grupo de Pesquisa e Avaliação de Políticas Educacionais (GAPE). Pedagoga formada pela USP. Mestre e Doutora em Educação (UNICAMP). Pós-Doutorado realizado na Universidad de Salamanca, Espanha.

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Publié-e

2019-11-18

Comment citer

Parente, C. da M. D. (2019). Analyse comparée de la journée scolaire des pays de l’Union Européenne. Cadernos De Pesquisa, 50(175), 78–95. Consulté à l’adresse https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6760

Numéro

Vol. 50 No. 175: jan./mar.2020

Rubrique

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© Cadernos de Pesquisa 2020

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