Intervention sur les principes de comptage: développement de programme et application initiale

Auteurs-es

Mots-clés :

Concept numérique, L’apprentissage, Enseignement des mathématiques.

Résumé

Cet article présente la construction d’un programme d’intervention sur les principes de comptage auprès d’enfants de première année d’école primaire aussi bien que l’étude pilote qui l’a mis en oeuvre afin d’évaluer son applicabilité (adéquation et durée des propositions, engagement des enfants) et la dynamique (contextualisation, motivation antérieure, activité et systématisation). L’application initiale a été mise en place avec dix enfants dans une école publique de la ville de Porto Alegre-RS. Le journal de bord a été choisi comme instrument pour enregistrer la progression des séances. Les résultats ont indiqué la nécessité de procéder à des ajustements de l’intervention (réorganisation de la dynamique et sélection des tâches) qui ont été réalisées de façon à avancer dans l’amélioration du programme, rendant possible son application future en tant qu’étude expérimentale.

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Bibliographies de l'auteur-e

Évelin Fulginiti de Assis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Licenciada em Pedagogia pela mesma universidade.

Luciana Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Professora associada do Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, linha Aprendizagem e Ensino, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Publié-e

2019-12-31

Comment citer

Assis, Évelin F. de, & Corso, L. V. (2019). Intervention sur les principes de comptage: développement de programme et application initiale. Cadernos De Pesquisa, 49(174), 246–269. Consulté à l’adresse https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6560

Numéro

Vol. 49 No. 174: out./dez.2019

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