Intervención sobre principios de conteo: desarrollo del programa y aplicación inicial

Autores/as

Palabras clave:

Concepto numérico, Aprendizaje, Enseñanza de matemática.

Resumen

Este documento presenta la construcción de un programa de intervención sobre principios de conteo para niños de primer grado de enseñanza fundamental, así como el estudio piloto que lo puso en práctica para evaluar su aplicabilidad (adecuación de las propuestas, tiempo de duración de éstas e implicación de los niños) y dinámica (contextualización, motivación previa, actividad y sistematización). La aplicación inicial se realizó con diez niños de una escuela estatal ubicada en Porto Alegre-RS. El diario de campo fue el instrumento para registrar el progreso de las sesiones. Como resultado, se evidenció la necesidad de ajustes en la intervención (reorganización de la dinámica y selección de tareas), que se realizaron para promover la mejora del programa, permitiendo su aplicación futura en formato de estudio experimental.

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Biografía del autor/a

Évelin Fulginiti de Assis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Licenciada em Pedagogia pela mesma universidade.

Luciana Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre (RS), Brasil

Professora associada do Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, linha Aprendizagem e Ensino, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Publicado

2019-12-31

Cómo citar

Assis, Évelin F. de, & Corso, L. V. (2019). Intervención sobre principios de conteo: desarrollo del programa y aplicación inicial. Cadernos De Pesquisa, 49(174), 246–269. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/6560

Número

Vol. 49 Núm. 174: out./dez.2019

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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