L’oppression dans les écoles: le harcèlement entre élèves de l’enseignement fondamental

Auteurs-es

  • Cíntia Santana e Silva Escola de Governo da Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
  • Bruno Lazzarotti Diniz Costa Escola de Governo da Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Mots-clés :

Harcèlement • Écoles • Enseignement Primaire • Enseignement Secondaire

Résumé

L’article examine le phénomène du harcèlement entre les élèves de l’enseignement primaire et secondaire des écoles de l’état de Minas Gerais. L’analyse empirique s’est reposée sur les données obtenues auprès de 5.300 élèves et 243 enseignants dans les années de 2012 et 2013. les données ont été analysées ayant pour base des modèles linéaires généralisés hiérarchiques. La probabilité d’occurrence de harcèlement a été a été estimée à partir d’une structure de deux niveaux, celui des élèves et celui de écoles. On a vérifié que la distribution du harcèlement est expliquée, dans le niveau individuel , par la qualité du lien entre l’élève et l’école et par l’adhérence à des comportements déviés; au niveau scolaire, par des caractéristiques contextuelles, telles que le climat général de satisfaction, la qualité du rapport enseignant-élève et la méthode de contention de conflits.

 

 

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Cíntia Santana e Silva, Escola de Governo da Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Mestre em Administração Pública pela Fundação João Pinheiro (2014), bacharel em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais (2011).

Bruno Lazzarotti Diniz Costa, Escola de Governo da Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Pesquisador Pleno III da Fundação João Pinheiro. Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais(1990), mestrado em Sociologia pela Universidade Federal de Minas Gerais(1995) e doutorado em Sociologia e Política pela Universidade Federal de Minas Gerais(2005).

Doutor em Ciências Humanas: Sociologia e Política / UFMG Pesquisador e Professor da Escola de Governo da Fundação João Pinheiro Coordenador do Mestrado em Administração Pública da Fundação João Pinheiro.

Références

AGNEW, R. Foundation for a general strain theory of crime and delinquency. Criminology, n. 30, p. 47-88, 1992.

BOURDIEU, P. Escritos de educação. Organização de M. A. Nogueira e A. Catani. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

CATINI, N. Problematizando o “bullying” para a realidade brasileira. Tese (Doutorado em Psicologia) – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2004.

COOLEY, C. H. The social self. In: PONTELL, H. Social deviance: readings in theory and research. New Jersey: Prentice Hall, 2002.

DAKE, J. A.; PRICE, J. H.; TELLJOHAN, S. K. The nature and extent of bullying at school. Journal of School Health, v. 73, n. 5, p. 173-180, May 2003.

FANTE, C. Fenômeno bullying. Campinas, SP: Versus, 2005.

FLORES-GONZÁLEZ, L. M.; RETAMAL-SALAZAR, J. A. Clima escolar y gestión compleja del conocimiento: desafíos para la investigación educativa y la política pública en violencia escolar. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, v. 4, n. 8, p. 319-338, 2011.

GOTTFREDSON, D. Schools and delinquency. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

GOTTFREDSON, M.; HIRSCHI, T. A general theory of crime. Stanford: Stanford University Press, 1990.

GVIRTZ, S.; BEECH, J. Micropolítica escolar e coesão social na América Latina. In: SCHWARTZMAN, C.; COX, C. (Org.). Políticas educacionais e coesão social: uma agenda latino-americana. Rio de Janeiro: Elsevier; São Paulo: IFHC, 2009.

HIRSCHI, T. Causes of delinquency. Berkeley, CA: University of California Press, 1969.

HURFORD, D. P. et al. The role of school climate in school violence: a validity study of a web-based school violence survey. Journal of Educational Research & Policy Studies Spring, v. 10, n. 1, p. 51 -77, 2010.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP. Portal do Inep. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/pisa-programa-internacional-deavaliacao-

de-alunos>. Acesso em: fev. 2014.

MALTA, D. C et al. Bullying nas escolas brasileiras: resultados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), 2009. Revista Ciência & Saúde Coletiva, v. 15, supl. 2, p. 3065-3076, 2010.

MARRIEL, L. C. et al. Violência escolar e auto-estima de adolescentes. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 127, p. 35-50, jan./abr. 2006.

OLWEUS, D. Bully/victim problems in school: facts and intervention. European Journal of Psychology of Education, v. 12, n. 4, p. 495-510, 1997.

OLWEUS, D. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata, 1998.

PHILLIPS, C. Who’s who in the pecking order? Agression and ‘normal violence’ in the lives of girls and boys. British Journal of Criminology, n. 43, p. 710-728, 2003.

RICHARD, J. F.; SCHNEIDER, B. H.; MALLET, P. Revisiting the whole-school approach to bullying: really looking at the whole school. School Psychology International, n. 33, p. 223-239, 2012.

SILVA, J. M. A. de P.; SALLES, L. M. F. A relação professor-aluno como um dos enfoques de análise da violência escolar. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 15, n. 1, p. 87-104, 2010.

STOLL, L.; FINK, D. Para cambiar nuestras escuelas: reunir la eficacia y la mejora. Barcelona: Octaedro, 1999.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Violência nas escolas e programas de prevenção: estudo dos possíveis impactos do programa “Escola Viva, Comunidade Ativa” nas escolas estaduais de Minas Gerais. Belo Horizonte: UFMG/Crisp, 2013.

ZALUAR, A.; LEAL, M. C. Violência extra e intramuros. Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, v. 16, n. 45, p. 145-164, fev. 2001.

ZOEGA, M. T. S.; ROSIM, M. A. Violência nas escolas: o bullying como forma velada de violência. Unar, Araras, v. 3, n. 1, p. 13-19, 2009.

Téléchargements

Publié-e

2016-10-14

Comment citer

Silva, C. S. e, & Costa, B. L. D. (2016). L’oppression dans les écoles: le harcèlement entre élèves de l’enseignement fondamental. Cadernos De Pesquisa, 46(161), 638–663. Consulté à l’adresse https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/3888

Numéro

Vol. 46 No. 161: jul./set.2016

Rubrique

Tema em Destaque

Licence

© Cadernos de Pesquisa 2016

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).