Présentation – Les savoirs expérientiels au prisme des récits de soi en éducation et santé

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531412455

Résumé

   

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Hervé Breton, Université de Tours (UT), Tours ; Institut Universitaire de France (IUF), Paris, France

Professeur en Sciences de l’Éducation et de la Formation à l’UT, membre senior de l’IUF. Ses travaux de recherche portent sur les pratiques narratives comme procédés d’enquête en sciences humaines et sociales, ainsi que sur les liens entre récits, cognition incarnée et formalisation des savoirs expérientiels.

Maria da Conceição Passeggi, Universidade Cidade de São Paulo (Unicid), São Paulo (SP), Brésil

Chercheure au sein du Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Ministério de Ciências, Tecnologia e Inovação (CNPq-MCTI). Professeure des universités aux écoles doctorales de l’Unicid et de l’Université Fédérale du Rio Grande do Norte (UFRN). Docteure en Linguistique par l’Université de Montpellier 3. Ses travaux portent sur la réflexivité narrative en tant que disposition humaine et interrogent le pouvoir d’agir des personnes en situation de vulnérabilité, en mettant l’accent sur les relations entre langage, pensée, éthique et praxis sociale.

Références

Balleux, A. (2000). Évolution de la notion d’apprentissage expérientiel en éducation des adultes: Vingt-cinq ans de recherche. Revue des sciences de l’éducation, 26(2), 263-286. https://doi.org/10.7202/000123ar

Barbier, J.-M. (Dir.). (2011). Savoirs théoriques et savoirs d’action. Presses Universitaires de France.

Breton, H. (2023). L’accompagnement en formation d’adultes: Un paradigme. Carrefours de l’éducation, 56(2), 93-114. https://doi.org/10.3917/cdle.056.0093

Breton, H. (2025). Savoirs expérientiels en santé: Revue systématique de littérature. Santé publique, 37(3), 241-251. https://doi.org/10.3917/spub.255.0241

Breton, H., & Halloy, A. (2025). Lieux et modes d’existence du savoir expérientiel: Savoirs incorporés, savoirs situés. Intellectica, 82(1), 7-17.

Borkman, T. (1976). Experiential knowledge: A new concept for the analysis of self-help groups. Social Service Review, 50(3), 445-456. https://doi.org/10.1086/643401

Brockmeier, J., & Harré, R. (2003). Narrativa: Problemas e promessas de um paradigma alternativo. Psicologia: Reflexão e Crítica, 16(3), 525-535. https://www.scielo.br/j/prc/a/8z4tybyPwGwyfgfsVBQMXgH/abstract/?lang=pt

Cavaco, C. (2013). Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience: Les résultats (in)attendus. Questions Vives, 10(20), 79-93. https://doi.org/10.4000/questionsvives.1383

Charon, R. (2001). Narrative medicine: A model for empathy, reflection, profession, and trust. The Journal of the American Medical Association – JAMA, 286(15), 1897- 1902. http://dx.doi.org/10.1001/jama.286.15.1897

Commission of the European Communities. (2000). Commission Staff Working Paper: A memorandum on lifelong learning [Working Paper]. Commission of the European Communities.

Courtois, B., & Pineau, G. (1991). La formation expérientielle des adultes. La Documentation Française.

Defert, D. (1989). Le malade transformateur. Sida 89, (5), 14-17. https://www.journaldusida.org/ressources/8/jds-n005supp---06-1989.pdf

Dominicé, P. (2000). L’histoire de vie comme processus de formation. L’Harmattan.

Freire, P. (2021). La pédagogie des opprimés (É. Dupau & M. Kerhoas, Trads.). Agone.

Illich, I. (1980). Une société sans école. Seuil.

Jodelet, D. (2013). La place des représentations sociales dans l’éducation thérapeutique. Éducation permanente, (195), 37-46. https://www.utep-besancon.fr/content/uploads/2021/12/La-place-des-representations-sociales-dans-lET.pdf

Josso, M.-C. (2010). Experiências de vida em formação. Paulus; EdUFRN.

Legroux, J. (2008). De l’information à la connaissance (2ª ed.). L’Harmattan.

Nóvoa, A., & Finger, M. (2010). O método (auto)biográfico e a formação. Paulus; EdUFRN. (Obra original publicada em 1988).

Passeggi, M. C. (2010). Memorial de formação. In D. A. Oliveira, A. M. C. Duarte, & L. M. F. Vieira (Orgs.), Dicionário: Trabalho, profissão e condição docente (pp. 1-3). UFMG.

Passeggi, M. C. (2019). Mémorial universitaire et de formation. In C. Delory-Momberber (Dir.), Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique (pp. 361-364). Érès.

Passeggi, M. C., & Dahlet, V. B. (2024). Mémorial universitaire et de formation au Brésil: Une culture narrative dans l’enseignement supérieur brésilien. L’Harmattan.

Paul, M. (2010). L’accompagnement: Un enjeu sociopolitique pour les territoires et les politiques éducatives? Cahiers de l’action, 30(4), 25-33. https://doi.org/10.3917/cact.030.0025

Pavlova, M., & Singh, M. (Éds.). (2022). Recognizing green skills through non-formal learning: A comparative study in Asia. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-2072-1

Pineau, G. (2006). As histórias de vida em formação: Gênese de uma corrente de pesquisa-açãoformação existencial (M. T. Van Acker & H. C. Chamlian, Trads.). Educação e Pesquisa, 32(2), 329-343. https://doi.org/10.1590/S1517-97022006000200009

Pineau, G., & Le Grand, J.-L. (2012). As histórias de vida (C. G. Braga & M. da C. Passeggi, Trads.). Edipucrs, Edufrn. (Obra original publicada em 2005).

Pineau, G., & Marie-Michèle. (2012). Produire sa vie: Autoformation et autobiographie. Téraèdre. (Obra original publicada em 1983).

Pineau, G., & Puig-Calvó, P. (2019). Histoire de vie avec l’alternance: La voie de recherche-formation en deux temps trois mouvements et le master Formation et développement durable au Brésil. Revista Brasileira de Educação do Campo, 4, Artigo e7279. https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/7279

Singh, M. (2015). Global perspectives on recognising non-formal and informal learning: Why recognition matters. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-15278-3

Téléchargements

Publié-e

2025-12-02

Comment citer

Breton, H., & Passeggi, M. da C. (2025). Présentation – Les savoirs expérientiels au prisme des récits de soi en éducation et santé. Cadernos De Pesquisa, 55, e12455. https://doi.org/10.1590/1980531412455

Numéro

Vol. 55 (2025)

Rubrique

Récit de Soi et Savoirs Expérientiels en Éducation et Santé

Licence

© Hervé Breton, Maria da Conceição Passeggi 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).