Perceptions raciales chez des enfants haïtiens d’une école maternelle
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531412168Mots-clés :
Migration Haïtienne, Identités Raciales, Éducation de la Prime EnfanceRésumé
Cet article analyse les perceptions raciales chez les enfants haïtiens migrants et de deuxième génération dans leurs interactions avec des enfants brésiliens et des enseignantes d’une école maternelle. À partir d’une approche ethnographique, il montre que les interactions reproduisent des discours racialisés, souvent naturalisés, renforçant des hiérarchies où la couleur de la peau agit comme marqueur identitaire. L’étude révèle des inégalités dans l’orientation des enfants migrants entre écoles publiques et conventionnées, ce qui traduit une logique racialisée de priviléges. Elle défend la nécessité de politiques éducatives antiracistes et interculturelles qui valorisent les identités noires et migrantes dès la petite enfance.
Téléchargements
Références
Alexandre, I. J. (2019). A presença das crianças migrantes haitianas nas escolas de Sinop/MT: O que elas visibilizam da escola? [Tese de doutorado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório Institucional da UFSCar. https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/11681
Almeida, S. L. de. (2019). Racismo estrutural. Sueli Carneiro; Pólen.
Appolon, I. (2021). Oportunidade e ameaça identitária: Representações sociais sobre a escola por crianças imigrantes haitianas na cidade de Cuiabá (MT) [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Mato Grosso]. Repositório Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso. http://ri.ufmt.br/handle/1/3925
Bento, M. A. da S. (2002). Pactos narcísicos no racismo: Branquitude e poder nas organizações empresariais e no poder público [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade de São Paulo. https://doi.org/10.11606/T.47.2019.tde-18062019181514
Bhabha, J. (2014). Child migration and human rights in a global age. Princeton University Press.
Braga, A. (2019). O “ser filho de imigrante” na vida social dos jovens imigrantes brasileiros de segunda geração nos Estados Unidos. Contemporânea – Revista de Sociologia da UFSCar, 9(2), 379-399. http://dx.doi.org/10.4322/2316-1329.097
Carneiro, S. (2019). Escritos de uma vida. Pólen.
Cavalcanti, L., Oliveira, T. de, & Silva, S. F. L. (Orgs.). (2023). Relatório anual OBMigra 2023 – OBMigra 10 anos: Pesquisas, dados e contribuições para políticas públicas (Série Migrações). OBMigra. https://portaldeimigracao.mj.gov.br/images/Obmigra_2020/OBMIGRA_2023/Relat%C3%B3rio%20Anual/Relat%C3%B3rio%20Anual%202023.pdf
Cotinguiba, G. C. (2014). Imigração haitiana para o Brasil: A relação entre trabalho e processos migratórios [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Rondônia]. Instituto Migrações e Direitos Humanos. https://www.migrante.org.br/imigracao-haitiana-para-o-brasil-a-relacao-entretrabalho-e-processos-migratorios-dissertacao/
Essomba, M. À. (2021). La voz de la infancia de familia inmigrada: Identidad y participación en contextos de supervivencia. Zero-a-Seis, 23(43), 759-781. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e74050
Fanon, F. (2018). Racismo e cultura. Revista Convergência Crítica, (13), 78-90. https://periodicos.uff.br/convergenciacritica/article/view/38512
Ferreira, M. (2010). “Ela é nossa prisioneira!”: Questões teóricas, epistemológicas e ético-metodológicas a propósito dos processos de obtenção da permissão das crianças pequenas numa pesquisa etnográfica. Reflexão e Ação, 18(2), 151-182. https://doi.org/10.17058/rea.v18i2.1524
Fundo de População das Nações Unidas (UNFPA). (2020). Contra minha vontade: Desafiando as práticas que prejudicam mulheres e meninas e impedem a igualdade [Relatório sobre a situação da população mundial]. UNFPA. https://brazil.unfpa.org/pt-br/publications/situacao-da-populacaomundial-2020
Ghiggi, G., & Coutinho, A. S. (2022). Revisão de literatura: Crianças migrantes e refugiadas nas pesquisas em Educação Infantil (1988-2021). Revista Educação em Questão, 60(63), Artigo e28781. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63ID28781
Gomes, N. L. (2019). Sem perder a raiz: Corpo e cabelo como símbolos da identidade negra. Autêntica.
Handerson, J. (2015). Diaspora: As dinâmicas da mobilidade haitiana no Brasil, no Suriname e na Guiana Francesa [Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio de Janeiro]. Instituto Migrações e Direitos Humanos. https://www.migrante.org.br/diaspora-as-dinamicas-da-mobilidade-haitianano-brasil-no-suriname-e-na-guiana-francesa/
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2023). Censo escolar da educação básica 2022: Resumo técnico. Inep. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2022.pdf
Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013. (2013). Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Brasília, DF. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20112014/2013/lei/l12796.htm
Maçaneiro, G. R. (2021). “Somos todos iguais”: Narrativas de profissionais de educação infantil de Florianópolis face à presença de crianças haitianas [Dissertação de mestrado, Universidade Regional de Blumenau]. Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/FURB_12e62bdb2d687e3ab77bcf7f674233d2
Magalhães, L. F. A., & Baeninger, R. (2017). Imigração haitiana no estado de Santa Catarina: Fases do fluxo e contradições da inserção laboral. Revista Geografias, 100-111. https://doi.org/10.35699/2237549X..13450
Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP). (2023). Sistema de Registro Nacional Migratório (SISMigra). MJSP. https://portaldeimigracao.mj.gov.br/pt/dados/microdados/1733-obmigra/dados/microdados/401205-sismigra
O’Kane, C. (2005). O desenvolvimento de técnicas participativas: Facilitando os pontos de vista das crianças acerca de decisões que as afectam. In P. Christensen, & A. James (Orgs.), Investigação com crianças: Perspectivas e práticas (M. Cruz, Trad.; pp. 143-169). Edições Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
Quijano, A. (2014). Colonialidad y modernidad-racionalidad. In Z. Palermo, & P. Quintero (Orgs.), Aníbal Quijano: Textos de fundación (pp. 60-70). Ediciones del Signo.
Rossato, C., & Gesser, V. (2001). A experiência da branquitude diante de conflitos raciais: Estudos de realidades brasileiras e estadunidenses. In E. Cavalleiro (Org.), Racismo e anti-racismo na educação: Repensando nossa escola (pp. 11-36). Selo Negro.
Schucman, L. V. (2012). Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: Raça, hierarquia e poder na construção da branquitude paulistana [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade de São Paulo. https://doi.org/10.11606/T.47.2012.tde-21052012-154521
Silva, C. (2022). Expansão da oferta de vagas em creches no município de Balneário Camboriú/SC: A relação público-privada [Dissertação de mestrado, Universidade do Vale do Itajaí]. Pergamum – Univali. https://biblioteca.univali.br/acervo/235342
Soares, A. S., Feital, L. M., & Melo, R. L. C. de. (2023). Lutas antirracistas: A voz de meninas negras na Educação Infantil. In N. L. Gomes, & M. de Araújo (Orgs.), Infâncias negras: Vivências e lutas por uma vida justa (pp. 147-168). Vozes.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Ana Cláudia Delfini, Rosana da Silva Machado, Daíra Andrea de Jesus 2026
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
