Racial perceptions of Haitian children in an early childhood education center
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412168Keywords:
Haitian Migration, Racial Identities, Early Childhood EducationAbstract
This article analyzes the racial perceptions of Haitian migrant and second-generation children in school interactions with Brazilian children and teachers in an early childhood education center. The method used was the ethnographic approach, and the findings show that children’s interactions reproduce racialized discourses, often naturalized, reinforcing hierarchies between White and Black children, where skin color acts as a marker in the construction of children’s identity. The research also reveals inequalities in the placement of migrant children in public and partner schools, reflecting racialized privilege dynamics. The study defends the importance of antiracist and intercultural educational policies that value Black and migrant identities in early childhood education.
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