Université, école et communauté dans la formation enseignante : Une étude de cas Australienne

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531411425

Mots-clés :

Formation Enseignante, Université, École, Communauté

Résumé

Cet article est basé sur une recherche empirique qui, à travers l’accompagnement systématique de propositions visant la construction d’espaces hybrides pour la formation enseignante à l’Université Monash, en Australie, fait partie d’un projet plus large dont l’objet est d’analyser si les savoirs communautaires jouent un rôle, et si oui lequel, dans la formation des enseignants de l’éducation de base. Il s’agit d’une étude de cas multiples dont un seul cas est ici analysé. Les outils de collecte des données ont été l’observation descriptive, l’analyse documentaire ainsi que des entretiens avec des personnes engagées dans le processus de construction de ces expériences. Les résultats obtenus ont permis de comprendre les défis et les possibilités de la participation communautaire dans la formation des enseignants de l’éducation de base.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur-e

Júlio Emílio Diniz-Pereira, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte (MG), Brasil

Doutor em Educação pela University of Wisconsin-Madison. Professor titular da Faculdade de Educação (FaE) da UFMG. Professor efetivo do Programa de Pós-Graduação em Educação da FaE/UFMG. Coordenador da Cátedra Fundep Magda Soares de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares da UFMG. Bolsista de Produtividade Científica CNPq - Nível 2.

Références

Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL). (2019). Initial Teacher Education: Data Report 2019. AITSL.

Diniz-Pereira, J. E. (2008). A formação acadêmico-profissional: Compartilhando responsabilidades entre universidades e escolas. In C. Traversini, E. Eggert, E. Peres, & I. Bonin (Orgs.), Trajetórias e processos de ensinar e aprender: Didática e formação de professores (Vol. 1, pp. 253-267). EDIPUCRS.

Diniz-Pereira, J. E. (2022). Universidade, escola e comunidade na formação docente: Uma nova linha de pesquisa em educação? Revista Internacional de Formação de Professores, 7, Artigo e022010. https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/view/772

Diniz-Pereira, J. E. (2023). Embracing partnerships amongst universities, schools, and communities in teacher education: A scoping review. In 2023 ATEA Conference Handbook and Program (p. 17). ATEA.

Diniz-Pereira, J. E. (2024). A reforma da formação de professoras/es na Austrália e suas relações com a aprovação da Resolução 02/2019 (BNC-Formação) no Brasil. Currículo sem Fronteiras, 24, Artigo e1136. http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v24.1136

Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa. Artmed.

Freire, P. (2013). Extensão ou comunicação? Paz e Terra.

Shore, C. (1996). Comunidade. In T. Bottomore, & W. Outhwaite (Orgs.), Dicionário do pensamento social do século XX (pp. 115-116). Zahar.

Souza, J. V. A. de. (2005). Igreja, escola e comunidade: Elementos para a história cultural do município de Turmalina. Editora Unimontes.

Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage.

Yin, R. K. (2005). Estudo de caso: Planejamento e métodos. Bookman.

Zeichner, K. (2010). Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Educação, 35(3), 479-504. https://doi.org/10.5902/198464442357

Zeichner, K. M. (2013). Políticas de formação de professores nos Estados Unidos: Como e por que elas afetam vários países no mundo. Autêntica.

Zeichner, K. M., & Melnick, S. (1996). The role of community field experiences in preparing teachers for cultural diversity. In K. M. Zeichner, S. Melnick, & M. L. Gomez (Orgs.), Currents of reform in preservice teacher education (pp. 176-196). Teachers College Press.

Zeichner, K., Payne, K. A., & Brayko, K. (2014). Democratizing teacher education. Journal of Teacher Education, 66(2), 122-135. https://doi.org/10.1177/0022487114560908

Téléchargements

Publié-e

2025-07-11

Comment citer

Diniz-Pereira, J. E. (2025). Université, école et communauté dans la formation enseignante : Une étude de cas Australienne. Cadernos De Pesquisa, 55, e11425. https://doi.org/10.1590/1980531411425

Numéro

Vol. 55 (2025)

Rubrique

Articles

Licence

© Júlio Emílio Diniz-Pereira 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).