Universidad, escuela y comunidad en la formación docente: Un caso en Australia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531411425

Palabras clave:

Formación Docente, Universidad, Escuela, Comunidad

Resumen

Este artículo se basa en una investigación empírica que, a través del seguimiento sistemático de propuestas de construcción de espacios híbridos de formación docente en la Monash University, Australia, hace parte de un proyecto más amplio que tiene como propósito analizar el papel, si lo hay, de los saberes comunitarios en la formación de profesores de la educación básica. Se trata de un estudio de casos múltiples en el que, entre ellos, se analizó un único caso. Los instrumentos de recolección de datos fueron la observación descriptiva, el análisis documental y las entrevistas a sujetos involucrados en la construcción de esas experiencias. Los resultados encontrados nos ayudaron a comprender los desafíos y posibilidades para la participación de las comunidades en la formación de profesores de la educación básica.

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Biografía del autor/a

Júlio Emílio Diniz-Pereira, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte (MG), Brasil

Doutor em Educação pela University of Wisconsin-Madison. Professor titular da Faculdade de Educação (FaE) da UFMG. Professor efetivo do Programa de Pós-Graduação em Educação da FaE/UFMG. Coordenador da Cátedra Fundep Magda Soares de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares da UFMG. Bolsista de Produtividade Científica CNPq - Nível 2.

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Publicado

2025-07-11

Cómo citar

Diniz-Pereira, J. E. (2025). Universidad, escuela y comunidad en la formación docente: Un caso en Australia. Cadernos De Pesquisa, 55, e11425. https://doi.org/10.1590/1980531411425

Número

Vol. 55 (2025)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Júlio Emílio Diniz-Pereira

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