Citoyenneté(s) dans les manuels didactiques de la discipline Projet de Vie: (Im)possibilités didactique-pédagogiques
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531411355Mots-clés :
Projet de Vie, Citoyenneté, Manuel Didactique, Cours MoyenRésumé
Le but de cet article est d’analyser quelles sont les perspectives de citoyenneté à la base de l’insertion du « domaine citoyen » de la discipline Projet de Vie (PV) dans les manuels didactiques du cours moyen. Son corpus se compose d’un Cahier de PV utilisé au réseau d’écoles publiques de l’état de São Paulo (de l’année 2023) et d’un manuel du Programa Nacional do Livro e do Material Didático [Programme National du Manuel Scolaire] (PNLD) 2021. La méthodologie de recherche est orientée par l’herméneutique objective. Ses résultats signalent que, à la suite d’une vision harmonieuse de vie sociale, dans les sections étudiées sont absentes les perspectives de citoyenneté fondées sur des lectures politico-idéologiques ou sur des pratiques en mesure de changer la société, et ils discernent aussi des approches avec un biais individuel comportemental ou participant qui se distinguent dans le corpus par son dégré d’articulation avec le principe du bien commun et de la collectivité.
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