Formación de profesores de educación infantil y el PIBID

Autores/as

Palabras clave:

Educación Infantil, Alteridad, Formación de Profesores, PIBID

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de comprender peculiaridades de la formación de professores de Educación Infantil y discutir especificidades de la docencia en este contexto. Para ello, presenta reflexiones acerca del trabajo formativo del PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) Pedagogía/Educación infantil en una universidad federal en los años 2016 y 2017, a partir del análisis de los registros producidos en el proceso. Los interlocutores privilegiados son Mikhail Bakhtin, en la consideración del carácter de alteridade de la formación y, paralelamente, Maurice Tardif, Antonio Nóvoa y Maria do Céu Roldão, que subrayan la centralidad de la práctica en la formación y profesionalidad de los profesores. En este escenario, se tematizan desafíos de la docencia en la 1ª etapa de la Educación Básica; de modo especial, la construcción de prácticas pedagógicas centradas en los niños.

 

 

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Biografía del autor/a

Daniela Oliveira Guimarães, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil

Professora Adjunta da Faculdade de Educação /UFRJ

Departamento de Didática

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Publicado

2019-12-31

Cómo citar

Guimarães, D. O. (2019). Formación de profesores de educación infantil y el PIBID. Cadernos De Pesquisa, 49(174), 76–99. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5997

Número

Vol. 49 Núm. 174: out./dez.2019

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Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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