Teacher education for early childhood education and PIBID

Authors

Keywords:

Early Childhood Education, Alterity, Teacher Education, PIBID

Abstract

This article aims to understand specificities of early childhood teacher education and the specificities of early childhood teaching. To this end, it reflects on the formative work of PIBID [Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência] Pedagogy/Early Childhood Education in a federal university in 2016 and 2017 by analyzing the records produced in the process and by dialoguing with the ideas of Mikhail Bakhtin for considering the alterity of education, as well as those of Maurice Tardif, Antonio Nóvoa and Maria do Céu Roldão, who emphasize the centrality of practice in teacher education and professionality. In this framework, the article discusses the challenges of teaching in early childhood education and particularly the construction of child-centered pedagogical practices.

 

 

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Author Biography

Daniela Oliveira Guimarães, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil

Professora Adjunta da Faculdade de Educação /UFRJ

Departamento de Didática

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Published

2019-12-31

How to Cite

Guimarães, D. O. (2019). Teacher education for early childhood education and PIBID. Cadernos De Pesquisa, 49(174), 76–99. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5997

Issue

Vol. 49 No. 174: out./dez.2019

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