Educación especial y autismo: de las prácticas basadas en evidencias a la escuela

Autores/as

  • Debora R. P. Nunes Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal (RN), Brasil
  • Carlo Schmidt Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria (RS), Brasil

Palabras clave:

Educación Especial, Autismo, Prácticas Basadas en Evidencias

Resumen

La literatura viene registrando en los últimos años, un aumento expresivo del ingreso de alumnos con autismo en las clases comunes. Entre las competencias docentes esenciales para lidiar con esa demanda, se encuentra el conocimiento sobre Prácticas Basadas en Evidencias (PBE), definidas como estrategias de intervención científicamente eficaces. Se señala que el conocimiento sobre las PBE, producido por universidades y centros de investigación, no se traspone a los profesores en el ámbito escolar. Así, los objetivos de este artículo son revisar el concepto de las PBE en el contexto de las investigaciones en Educación Especial y autismo, así como identificar factores que interfieren en la movilización del conocimiento. Como alternativa, se propone un modelo teórico-explicativo de transposición del conocimiento científico desde los muros de la academia hasta el piso de la escuela.

 

 

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Biografía del autor/a

Debora R. P. Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal (RN), Brasil

Doutora em Educação Especial (Florida State University), Professora Associada do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Carlo Schmidt, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria (RS), Brasil

Doutor em Psicologia do Desenvolvimento (UFRGS), Professor Associado do Departamento de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria

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Publicado

2019-10-09

Cómo citar

Nunes, D. R. P., & Schmidt, C. (2019). Educación especial y autismo: de las prácticas basadas en evidencias a la escuela. Cadernos De Pesquisa, 49(173), 84–104. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5494

Número

Vol. 49 Núm. 173: jul./set.2019

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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