Trabajo colaborativo en el 1º ciclo: soporte percibido y regulación compartida

Autores/as

  • Joana Marques Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa
  • Sofia Oliveira Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa
  • Paula Costa Ferreira Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa
  • Ana Margarida Veiga-Simão Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa

Palabras clave:

aprendizagem, estratégia da aprendizagem, trabalho de grupo, resolução de problemas

Resumen

La regulación compartida es un elemento esencial en el aprendizaje colaborativo y los trabajos de grupo representan buenas oportunidades para que el individuo pueda desarrollar competencias autorregulatorias através de interacciones con los demás. El presente estudio buscó comprender de qué forma los alumnos perciben la regulación compartida en trabajos de grupo y cómo se apoyan como equipo en la regulación de las tareas y en la resolución de problemas. Participaron del estudio 251 alumnos del 3º y 4º año del primer ciclo de la enseñanza básica. Los resultados mostraron que los alumnos identifi can facilitadores y no facilitadores en la regulación compartida de la tarea, teniendo el soporte del grupo un papel relevante como facilitador. Se discuten las implicaciones prácticas, así como las limitaciones del estudio.

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Biografía del autor/a

Joana Marques, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa

Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa. Psicóloga Educacional. Mestre em Psicologia da Educação e da Orientação pela Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa.

Sofia Oliveira, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa

Doutoranda em Psicologia, especialidade de Psicologia da Educação (Fundação para a Ciência e Tecnologia, SFRH/BD/137845/2018). Membro do grupo de investigação PEAAR – Programa de Estudos da Aprendizagem Autorregulada.

Paula Costa Ferreira, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa

CICPSI, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa. Professora Auxiliar Convidada. Investigadora Pós-doc (Fundação para a Ciência e Tecnologia, SFRH/BPD/110695/2015). Investigadora no Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores - Investigação e Desenvolvimento (INESC-ID) do Instituto Superior Técnico. Coordenadora do Programa de Estudos de Cyberbullying.

Ana Margarida Veiga-Simão, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa

CICPSI, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa. Professora Catedrática. Coordenadora da secção de Psicologia da Educação e da Orientação, do Programa de Doutoramento Interuniversitário em Psicologia da Educação e do Grupo de Investigação em Psicologia da Educação e da Orientação do Centro de Investigação em Ciência Psicológica.

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Publicado

2019-04-30

Cómo citar

Marques, J., Oliveira, S., Ferreira, P. C., & Veiga-Simão, A. M. (2019). Trabajo colaborativo en el 1º ciclo: soporte percibido y regulación compartida. Cadernos De Pesquisa, 49(171), 204–223. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5287

Número

Vol. 49 Núm. 171: jan./mar.2019

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

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