La noción de “profesional reflexivo” em educación: actualidad, usos y límites

Autores/as

  • Maurice Tardif Universidad de Montreal, Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), Montreal, Canadá
  • Javier Nunez Moscoso Universidad de Montreal, Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), Montreal, Canadá

Palabras clave:

Profesional, Reflexión, Políticas, Formación de Docentes

Resumen

Constatando el alto impacto y la influencia de la noción de “profesional reflexivo” de Schön en el campo de la educación a nivel internacional, el presente artículo propone repensar la interpretación y el uso que se le ha dado, en particular en el estudio del trabajo docente y en la formación del profesorado. La tesis central que se defiende es que, a la luz de la tradición de la filosofía y de las ciências humanas y sociales que estructuran el contexto intelectual de emergencia de esta idea, en educación se maneja una versión empobrecida y limitada de la reflexión. Asimismo, el trabajo pretende revitalizar el debate sobre lo que se entiende por reflexión, rescatando tres modos alternativos de pensarla: como experiencia social, como reconocimiento e interacción y como crítica de las ideologías y las relaciones de dominación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Biografía del autor/a

Maurice Tardif, Universidad de Montreal, Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), Montreal, Canadá

Maurice Tardif es profesor titular en sociología de la educación (Universidad de Montreal) y miembro de la Academia de ciencias de la Sociedad real de Canadá. Ha publicado una treintena de libros sobre la profesión docente con difusión internacional.

Javier Nunez Moscoso, Universidad de Montreal, Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), Montreal, Canadá

Doctor en Ciencias de la educación (Universidad de Toulouse, Francia – Pontificia Universidad Católica de Chile) y profesor de estado en filosofía (Universidad de Santiago de Chile), estudia los elementos constitutivos de la cultura profesional de los profesores (saberes docentes transversales) y las dificultades emergentes durante las situaciones de trabajo, fundamentalmente durante la inserción profesional de los profesores noveles. En una óptica heurística y transformativa, los resultados investigativos son invertidos en los procesos de formación e inducción docente y en la discusión de políticas educativas. Por otra parte, la generación del conocimiento representa otra de sus preocupaciones científicas, donde destacan la epistemología y la metodología de la investigación en educación y las relaciones entre ciencia, acción y sociedad. Actualmente es investigador postdoctoral en el CRIFPE-Universidad de Montreal, Canadá.

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Publicado

2018-07-13

Cómo citar

Tardif, M., & Nunez Moscoso, J. (2018). La noción de “profesional reflexivo” em educación: actualidad, usos y límites. Cadernos De Pesquisa, 48(168), 388–411. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/5271

Número

Vol. 48 Núm. 168: abr./jun.2018

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2018 Cadernos de Pesquisa

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