Brasil/Argentina: apuntes sobre uma etnografía para la escuela en América Latina

Autores/as

  • Sandra Fátima Pereira Tosta Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-Minas –, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
  • Weslei Lopes Silva Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-Minas –, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil; Universidade de Itaúna – UIT –, Itaúna, Minas Gerais, Brasil

Palabras clave:

Etnografía, Escuelas, Brasil, Argentina

Resumen

Este texto parte de una investigación que tuvo como objetivos analizar el referencial teórico-metodológico propuesto por el Grupo de Investigación del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional - DIE-Cinvestav-IPN - de México y su apropiación por investigadores de programas de postgrado en Brasil y Argentina a partir de los años 1980. Su justificación está en la alta recepción que la propuesta del DIE alcanzó en América Latina, particularmente en dichos países, siendo otra lectura posible de la escuela en sus respectivas dinámicas cotidianas y en la relación com la sociedad, en contraposición a las investigaciones orientadas por las “teorías de la reproducción”. Se trata de una investigación en perspectiva comparada, del tipo document

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sandra Fátima Pereira Tosta, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-Minas –, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Graduada em Comunicação Social pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutora em ANTROPOLOGIA SOCIAL pela Universidade de São Paulo (1997). Professora titular da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, onde atua como docente e pesquisadora nas áreas de Antropologia Urbana, Comunicação e Educação. Pesquisa e publica sobre os seguintes temas: Culturas e Educação, Mídias e Sociabilidades contemporâneas; Adolescência e Juventude (Identidade, Gênero, Etnia e Corpo). Coordenou a pesquisa "Vida de professor e Violência na escola particular em MG" e a pesquisa: Etnografia para a América Latina: um outro olhar sobre a Escola no Brasil e na Argentina; Coordenadora do Grupo de Pesquisas- EDUC- Educação e Culturas; e Organizadora da Coleção Cultura, Mídia e Escola, da Editora Autêntica. Atualmente coordena os projetos de pesquisa: CULTURAS URBANAS: Georreferenciamento e Análise Cultural de Grupos Juvenis em sua relação com a Escola e com a cidade de Belo Horizonte/MG (CNPq); Diálogos nas Fronteiras: A Educação como objeto de investigação na Antropologia Brasileira (Fapemig) e Jovem e consumo cultural em tempos de convergência midiática e as relações com a escola. É associada da ABA- Associação Brasileira de Antropologia; da INTERCOM- Sociedade Brasileira de Ciências da Comunicação e da ANPED- Associação Nacional de Pesquisa e Pós Graduação em Educação.

Weslei Lopes Silva, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-Minas –, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil; Universidade de Itaúna – UIT –, Itaúna, Minas Gerais, Brasil

Graduado em Letras pela Universidade de Itaúna (1999), Especialista em Língua Espanhola (2002), Mestre em Educação (2006) e Doutor em Ciências Sociais (2014) e Pós-doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Tem experiência nas áreas de Antropologia e de Educação, Antropologia urbana, com pesquisas relacionadas principalmente aos seguintes eixos temáticos: corpo, gênero, identidade, educação, etnografia, ciberespaço,prostituição e strip-tease virtual.

Citas

ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideológicos de Estado: nota sobre os aparelhos ideológicos de Estado. 3. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1998.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

BOURDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 3. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.

COUTINHO, Carlos Nelson. Um certo senhor Gramsci. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 29 fev. 1976. Caderno especial, p. 3.

DAUSTER, Tania (Org.) Antropologia: um saber de fronteiras. Rio de Janeiro: Forma Ação, 2007.

ERICKSON, Frederick. Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. In: EZPELETA, Justa; ROCKWELL, Elsie. La escuela: relato de un processo de construccion teórica. 1986. Disponível em: <http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/12_05ens.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2010.

GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979.

GROSSI, Miriam Pillar; RIAL, Carmen; TASSINARI, Antonella (Org.). Ensino de antropologia no Brasil: formação, práticas disciplinares e além-fronteiras. Florianópolis: Nova Letra, 2006.

GUSMÃO, Neusa Maria Mendes de. Antropologia e educação: origens de um diálogo. Cadernos Cedes, Campinas, v. 18, n. 43, p. 8-25, dez. 1997.

GUSMÃO, Neusa Maria Mendes de. Antropologia, estudos culturais e educação: desafios da modernidade. Pro-Posições, v. 19, n. 3, p. 47-82, 2008.

HABERMAS, Jürgen. Teoria de la acción comunicativa I: racionalidad de la acción y racionalización social. Madri: Taurus, 1987.

HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. São Paulo: Paz e Terra, 1994.

LUKÁCS, György. História e consciência de classe: estudos de dialética marxista. Rio de Janeiro: Elfos, 1978.

MARCUS, George; FISCHER, Michael. Anthropology as cultural critique: an experimental moment in the human sciences. Chicago: The University of Chicago Press, 1986.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. Hermenêutica-dialética como caminho do pensamento social. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira (Org.). Caminhos do pensamento: epistemologia e método. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2002. p. 83-107.

NEUFELD, Maria Rosa. El campo de la antropología y la educación en la Argentina: problemáticas y contextos. In: WORKSHOP DIÁLOGOS IBERO-AMERICANOS SOBRE ETNOGRAFIA NA EDUCAÇÃO, 2011. Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: PUC-Minas, 2011.

OLIVEIRA, Roberto Cardoso; RUBEN, Guilhermo Raul (Org.). Estilos de antropologia. Campinas: Editora da Unicamp, 1995.

PEREIRA, Alexandre Barbosa. “A maior zoeira”: experiências juvenis na periferia de São Paulo. 2010. 262 f. Tese (Doutorado em Antropologia Social) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.

ROCHA, Gilmar. Aprendendo com o outro: Margaret Mead e o papel da educação na organização da cultura. In: DAUSTER, Tânia; TOSTA, Sandra; ROCHA, Gilmar. Etnografia & educação: culturas escolares, formação e sociabilidades infantis e juvenis. Rio de Janeiro: Lamparina, 2012.

ROCHA, Gilmar; TOSTA, Sandra Pereira. Antropologia & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

ROCKWELL, Elsie. Reflexiones sobre el proceso etnográfico (1982-1985). México: Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de Investigaciones y Estudos Avanzados del IPN, 1987.

ROCKWELL, Elsie. La relevancia de la etnografía para la transformación de la escuela. In: SEMINARIO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, 3. Bogotá. 1992.

Memorias...Bogotá: Centro de Investigación de La Universidad Pedagógica; Instituto Colombiano para ElFomento de La Educación Superior, 1992. p. 14-29.

ROCKWELL, Elsie; EZPELETA, Justa. A pesquisa participante. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1989.

ROESSNER, David. Quantitative and qualitative methods and measures in the evaluation of research. Research Evaluation, Oxford, UK, v. 9, n. 2, p. 125-132, 2000.

SANCHIS, Pierre. Da quantidade à qualidade. Como detectar as linhas de forças antagônicas de mentalidades em diálogo. Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, v. 12, n. 33, fev. 1997.

SOARES, Magda Becker. Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento. Brasília: Inep/MEC, 1989.

THOMPSON, Edward. P. A formação da classe operária inglesa. São Paulo: Paz e Terra, 1987.

TOSTA, Sandra Pereira et al. Etnografia para a América Latina: um outro olhar sobre a escola no Brasil e na Argentina. Relatório técnico-científico do CNPq. Belo Horizonte: PUC-Minas, 2011.

TOSTA, Sandra Pereira et al. Etnografia para a América Latina: um outro olhar sobre a escola no Brasil e na Argentina. Relatório Técnico-Científico do CNPq. Belo Horizonte: PUC-Minas, 2012.

WOLF, Eric. Tipos de campesinato latino-americano: uma discussão preliminar. In: FELDMAN--BIANCO, Bela; LINS RIBEIRO, Gustavo (Org.). Antropologia e poder. Brasília: EdUnB; Campinas: Editora da Unicamp, 2003.

Descargas

Publicado

2017-12-06

Cómo citar

Tosta, S. F. P., & Silva, W. L. (2017). Brasil/Argentina: apuntes sobre uma etnografía para la escuela en América Latina. Cadernos De Pesquisa, 47(166), 1346–1371. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4652

Número

Vol. 47 Núm. 166: out./dez.2017

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2017 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).