Nuevas territorialidades en alternancia en la Escola Família Agroextrativista do Carvão en el Amapá

Autores/as

Palabras clave:

Alternar, Cartografía Socioeducativa, Práctica Pedagógica

Resumen

Este artículo buscó comprender las percepciones de los educadores sobre la práctica educativa de forma alterna en la Escola Família Agroextrativista do Carvão [Escuela Familia Agroextractivista del Carvão] (Efac), en el estado de Amapá. La investigación constituyó un estudio de caso, de forma cualitativa y las técnicas de investigación fueron: observación directa y cartográfica socioeducativa de los conocimientos de los educadores investigados. Los resultados son una evidencia del compromiso de los educadores en el fortalecimiento de su actuación en los núcleos de formación que componen las áreas de la Efac, teniendo como modelos la interdisciplinariedad y en el tiempo/vivencia en la escuela comunidad. La educación es construida teniendo como base los conocimientos socioeducativos construidos por la Efac, en que los principios alternados y los modos de vida de las poblaciones tradicionales amazónicas integran el quehacer educativo en sus territorios de actuación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Raimunda Kelly Silva Gomes, Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Macapá (AP), Brasil

Doutoranda em educação pela Universidade Federal do Pará. Mestre em biologia ambiental, com ênfase em ecologia de ecossistemas costeiros e estuarinos, pela Universidade Federal do Pará, campus de Bragança. Desenvolveu atividades de pesquisa no Instituto de Pesquisa Científica e Tecnológica do Estado do Amapá. Atualmente é docente da Universidade do Estado do Amapá, onde vem desenvolvendo atividades de pesquisa e extensão universitária. Além disso, orienta iniciação científica.

Valéria Silva de Morais Novais, Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Macapá (AP), Brasil

Possui graduação em pedagogia pela Universidade Federal do Pará, além de mestrado e doutorado em educação pela mesma instituição. É pós-doutoranda em educação, com ênfase nas políticas educacionais para a educação de jovens e adultos (EJA), na Universidade de Genebra. Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado do Amapá e docente permanente da Universidade Federal do Amapá. Atua nos temas: financiamento e expansão da educação superior, políticas para gestão escolar e políticas educacionais para a EJA.

Citas

Alves-Mazzotti, A. J. (2006). Usos e abusos dos estudos de caso. Cadernos de Pesquisa, 36(129), 637-651. http://educa.fcc.org.br/pdf/cp/v36n129/v36n129a07.pdf

Alves-Mazzotti, A. J., & Gewandsznajder, F. (1999). O método nas ciências naturais e sociais: Pesquisa quantitativa e qualitativa (2a ed.). Pioneira.

Barroso, A. M. C., & Aldigueri C. R. (2015). Processos participativos como ferramentas para a intervenção em Assentamentos Informais de Interesse Social. Cartografia social e cidadania: Experiências de mapeamento participativo dos territórios de comunidades urbanas e tradicionais, 1, 85-101.

Bonavigo, L., & Caimi, F. E. (2018). A pedagogia da alternância no contexto da educação do campo: A experiência do Instituto Educar. Revista Brasileira de Educação do Campo, 3(1), 287-312.

Brandão, H. H. N. (2009). Introdução à análise do discurso. Unicamp.

Canário, R. (2005). A escola e as “dificuldades de aprendizagem”. Psicologia da Educação, (21).

Chizzotti, A. (2006). Pesquisa em ciências humanas e sociais (8a ed.). Cortez.

Cordeiro, K. M., & Cardoso, M. P. (2016). A pedagogia da alternância como metodologia educativa na educação de jovens e adultos pescadores: Educação. Pesquisa e Debate em Educação, 6(2), 155-166.

Costa, C. A. S., & Loureiro, C. F. B. (2015). Interdisciplinaridade e educação ambiental crítica: Questões epistemológicas a partir do materialismo histórico-dialético. Ciência & Educação, 21(3), 693-708.

Dias, R. E., & Lopes, A. C. (2003). Competências na formação de professores no Brasil: O que (não) há de novo. Educação & Sociedade, 24(85), 1155-1177. https://doi.org/10.1590/S0101-73302003000400004

Escola Família Agroextrativista do Carvão (Efac). (2022). Relatório anual da escola família agroextrativista do Carvão.

Gimonet, J. C. (2007). Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAS (Coleção AIDEFA). (T. de Burghgrave, Trad.). Vozes.

Gomes, R. K. S., & Calado, J. F. (2020). O resistir e reexistir das populações tradicionais e extrativistas no Território Amazônico Amapaense. REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 37(4), 28-43.

Gomes, R. K. S., & Calado, J. F. (2022). Educação ambiental: A práxis educativa em alternância na Amazônia amapaense. Humanidades & inovação, 9(13), 207-218.

Gorayeb, A., Meireles, A. J. A., & Silva, E. V. (2015). Princípios básicos de cartografia e construção de mapas sociais: Metodologias aplicadas ao mapeamento participativo. In A. Gorayeb, A. J. A. Meireles, & E. V. Silva, Cartografia social e cidadania: Experiências de mapeamento participativo dos territórios de comunidades urbanas e tradicionais (pp. 9-24). Expressão Gráfica Editora.

Leff, E. (2021). Political ecology: Deconstructing capital and territorializing life. Springer Nature.

Leff, E., & Vieira, P. F. (2001). Epistemologia ambiental. Cortez.

Luizari, R. A., & Cavalari, R. M. F. (2003). A contribuição do pensamento de Edgar Morin. Educação: Teoria e Prática, 11(20/21), 1-7. http://hdl.handle.net/11449/10700

Morin, E., Almeida, M. C., & Carvalho, E. A. (2002). Educação e complexidade: Os sete saberes e outros ensaios. Cortez.

Nascimento, M. A. V. (2007). Dimensões da identidade profissional docente na formação inicial. Revista Portuguesa de Pedagogia, 207-218.

Núcleo de Desenvolvimento Territorial Sustentável (Nutex). (2020). Relatório de técnico de georreferenciamento dos territórios de atuação do Nutex. Universidade do Estado do Amapá (UEAP).

Pereira, W. A., & Gomes, R. K. S. (2021). Saberes docentes em educação ambiental na escola família agroecológica do macacoari. Teias, 22(67), 478-497. https://doi.org/10.12957/teias.2021.53445

Sartori, J., Silva, D., & Pagliarin, L. L. P. (2019). A Pedagogia da Alternância como possibilidade formativa nas licenciaturas em educação do campo. Educação, Ciência e Cultura, 24(1), 41-52. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v24i1.4472

Silva, A. C. R. (2003). Metodologia da pesquisa aplicada. Atlas.

Teixeira, E. S., Bernartt, M. L., & Trindade, G. A. (2008). Estudos sobre Pedagogia da Alternância no Brasil: Revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa. Educação e Pesquisa, 34(2), 227-242. https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000200002

Thiesen, J. S. (2008). A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, 13(39), 545-554. https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000300010

Wanderley, M. N. B. (2007). Jovens rurais de pequenos municípios de Pernambuco: Que sonhos para o futuro. Juventude Rural em Perspectiva, 21-33.

Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: Planejamento e métodos (4a ed.). Bookman.

Zimmermann, A., & Meurer, A. C. (2016). Casa familiar rural e pedagogia da alternância: Território de formação do agricultor. Paco Editorial.

Descargas

Publicado

2023-06-20

Cómo citar

Gomes, R. K. S., & Novais, V. S. de M. (2023). Nuevas territorialidades en alternancia en la Escola Família Agroextrativista do Carvão en el Amapá . Cadernos De Pesquisa, 53, e10000. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/10000

Número

Vol. 53 (2023)

Sección

Educación Básica, Cultura, Currículo

Licencia

Derechos de autor 2023 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).