Should teachers be trained in educational policies?

Authors

  • Donatila Ferrada Centro de Investigación em Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile http://orcid.org/0000-0003-0942-4320
  • Alicia Villena Universidad Católica de Concepción, Concepción, Región del Bío Bío, Chile
  • Miguel Del Pino Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile

Keywords:

Teacher Education, Educational Policies, Education Objectives, Chile

Abstract

This study reports on initial teacher education in educational policy through the construction of five case studies in the Biobío region, Chile. Three of them with actors involved in training in universities, another with public school teachers, and the last one is a document of the state policy that regulates teacher education processes in Chile. Results show that while universities prioritize knowledge and adjustment to the regulatory framework of national policy, in-service teachers demand to qualify in constructive criticism of state policies and competencies to construct policies together with the State based on their own work experience.

 

 

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Author Biographies

Donatila Ferrada, Centro de Investigación em Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile

Donatila Ferrada Torres, chilena, Profesora Titular de la Universidad Católica del Maule. Dra. En Filosofía, mención Currículum e Interculturalidad, Magister en Educación, mención Currículum Educacional. Ha dirigido numerosos proyectos de investigación en las líneas de Formación docente, Innovación Curricular y Política educativa. Autora de los libros: Currículum crítico comunicativo, Barcelona, El Roure; Construyendo escuela compartiendo esperanzas, Santiago, RIL Editores; Transformar la formación. Santiago, RIL Editores; y de numerosos artículos en revistas de corriente principal. Imparte docencia en pre y postgrado.

Alicia Villena, Universidad Católica de Concepción, Concepción, Región del Bío Bío, Chile

Alicia Villena Spuler, chilena, Profesora Asociada de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Magister en Psicopedagogía por la Universidad de la Frontera –Chile  y la Universidad de Laval- Canadá,  y Doctora en Educación mención en Diseño Curricular y Evaluación Educativa por la Universidad de Valladolid. España.  Ha sido docente en  universidades chilenas, y en la actualidad es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Sus líneas de investigación son  vulnerabilidad educativa y formación docente desarrolladas a través de trabajos de investigación y publicaciones

Miguel Del Pino, Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile

Miguel Del Pino, chileno, Profesor Asistente de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco. Doctor en Educación por la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina. Imparte docente de pre y postgrado.

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Published

2018-03-21

How to Cite

Ferrada, D., Villena, A., & Del Pino, M. (2018). Should teachers be trained in educational policies?. Cadernos De Pesquisa, 48(167), 254–279. Retrieved from https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4740

Issue

Vol. 48 No. 167: jan./mar.2018

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