¿Hay que formar a los docentes en políticas educativas?

Autores/as

  • Donatila Ferrada Centro de Investigación em Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile http://orcid.org/0000-0003-0942-4320
  • Alicia Villena Universidad Católica de Concepción, Concepción, Región del Bío Bío, Chile
  • Miguel Del Pino Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile

Palabras clave:

Formación de Docentes, Políticas Educativas, Objetivos Educacionales, Chile

Resumen

Esta investigación da cuenta de la formación inicial docente en política educativa por medio de la construcción de cinco estudios de casos situados en la región del Biobío, Chile. Tres de ellos con actores de la formación en universidades, otro com docentes que laboran en escuelas públicas, y el último lo conforma un documento de la política estatal que regula los procesos de formación de profesores en el país. Los resultados evidencian que mientras en las universidades priorizan el conocimiento y el ajuste al marco regulatorio de la política nacional, los docentes en ejercicio laboral hacen demandas para habilitarse en críticas constructivas frente a las políticas estatales y en competencias para co-construir políticas junto al Estado en base a su propia experiencia laboral.

 

 

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Biografía del autor/a

Donatila Ferrada, Centro de Investigación em Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile

Donatila Ferrada Torres, chilena, Profesora Titular de la Universidad Católica del Maule. Dra. En Filosofía, mención Currículum e Interculturalidad, Magister en Educación, mención Currículum Educacional. Ha dirigido numerosos proyectos de investigación en las líneas de Formación docente, Innovación Curricular y Política educativa. Autora de los libros: Currículum crítico comunicativo, Barcelona, El Roure; Construyendo escuela compartiendo esperanzas, Santiago, RIL Editores; Transformar la formación. Santiago, RIL Editores; y de numerosos artículos en revistas de corriente principal. Imparte docencia en pre y postgrado.

Alicia Villena, Universidad Católica de Concepción, Concepción, Región del Bío Bío, Chile

Alicia Villena Spuler, chilena, Profesora Asociada de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Magister en Psicopedagogía por la Universidad de la Frontera –Chile  y la Universidad de Laval- Canadá,  y Doctora en Educación mención en Diseño Curricular y Evaluación Educativa por la Universidad de Valladolid. España.  Ha sido docente en  universidades chilenas, y en la actualidad es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Sus líneas de investigación son  vulnerabilidad educativa y formación docente desarrolladas a través de trabajos de investigación y publicaciones

Miguel Del Pino, Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social –CIEJUS–, Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile

Miguel Del Pino, chileno, Profesor Asistente de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco. Doctor en Educación por la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina. Imparte docente de pre y postgrado.

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Publicado

2018-03-21

Cómo citar

Ferrada, D., Villena, A., & Del Pino, M. (2018). ¿Hay que formar a los docentes en políticas educativas?. Cadernos De Pesquisa, 48(167), 254–279. Recuperado a partir de https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4740

Número

Vol. 48 Núm. 167: jan./mar.2018

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2018 Cadernos de Pesquisa

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