Contributions of theses to the training of early education teachers in France

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531411435

Keywords:

Teacher Training, Master’s Thesis, Teaching Reflectiveness, Education for Diversity

Abstract

This article analyzes some master’s theses written by students in initial training to become elementary school teachers at the Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation [higher institute of teachers and education] (Inspé) in France and French Guiana. It seeks to outline the contributions and limitations of this exercise for training future teachers as reflective professionals. While the writing exercise provides an initial reflection on teacher training, it is neither sufficient to overcome the fragmentation characteristic of teacher training courses, nor to achieve the professional competences listed in the ministerial texts that legislate for the profession.

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Author Biography

Silvia Lopes da Silva Macedo, Université Paris-Est Créteil (UPEC), Val de Marne, França

Professora em Ciências da Educação no Instituto Nacional Superior de Formação de Professores e da Educação (Inspe) da UPEC e membro do laboratório CIRCEFT/ESCOL. Doutora em Antropologia e Etnologia pela École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), em Paris, é especialista em questões de educação e escolarização entre as populações indígenas da Amazônia.

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Published

2025-10-03

How to Cite

Macedo, S. L. da S. (2025). Contributions of theses to the training of early education teachers in France. Cadernos De Pesquisa, 55, e11435. https://doi.org/10.1590/1980531411435

Issue

Vol. 55 (2025)

Section

Universitization and Professionalization of Teacher Education: Tensions and Possibilities

License

Copyright (c) 2025 Silvia Lopes da Silva Macedo

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